V dannoj rabote prowoditsq issledowanie, pozwolqüschee ponqt', pochemu nekotorye uchitelq matematiki soprotiwlqütsq wozmozhnostqm izmenenij, proishodqschih w ih oblasti znanij, w otnosheniqh mezhdu innowaciqmi i metodikoj prepodawaniq, wklüchaq diwersifikaciü instrumentow ocenki. Izuchaütsq faktory, opredelqüschie otnoshenie uchitelej k innowaciqm w prepodawanii matematiki, takie kak uslowiq ih raboty ili opyt raboty w klasse na protqzhenii wsej ih kar'ery, wklüchaq bazowuü podgotowku. S ätoj cel'ü primenqetsq podhod, swqzywaüschij soprotiwlenie i innowacii, tradicionnoe prepodawanie i innowacionnoe prepodawanie, wklüchaq issledowanie nacional'nyh uchebnyh planow starshih shkol na osnowe izmenenij, predlozhennyh prawitel'stwom shtata Riu-Grandi-du-Sul. V wywodah mozhno wydelit' nekotorye faktory, kotorye priwodqt k soprotiwleniü izmeneniqm w prepodawanii matematiki, takie kak: uslowiq truda i obrazowatel'naq politika; faktory, otwetstwennye za nepriqtie nekotorymi uchitelqmi togo, chto mozhno nazwat' innowaciqmi w klasse.