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Questo studio è stato utilizzato in modo descrittivo-fenomenologico per divulgare il contesto dell'insegnamento della lettura durante la crisi sanitaria portata dal COVID-19 tra gli alunni delle scuole elementari. Questo studio ha coinvolto dieci (10) informatori, composti da un (1) docente a tempo pieno della Rizal Central Elementary School (RCES), due (2) che insegnano le materie inglesi e tre (3) che lavorano nell'istituto dall'inizio della pandemia. Attraverso un campionamento mirato, dieci (10) insegnanti qualificati dai criteri di inclusione sono stati contattati per richiedere il loro coinvolgimento volontario come partecipanti attraverso interviste di gruppo. Tuttavia, le tecniche pedagogiche appropriate nell'insegnamento della lettura agli studenti devono essere considerate in ogni momento. Pertanto, il risultato dello studio ha anche rivelato che gli insegnanti utilizzano il PHIL IRI per classificare i progressi di lettura degli studenti.