Insegnanti di alfabetizzazione in Brasile - Luciene de A. Bragamonte, Patrícia
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Questo libro è un estratto della tesi di laurea "Tracce e vestigia delle pratiche produttive dell'insegnante di alfabetizzazione: una storia da considerare nella formazione continua", sviluppata nell'ambito del programma post-laurea in Politiche pubbliche e gestione dell'istruzione, nella linea di ricerca Gestione pedagogica e contesti educativi. Il tema è quello delle pratiche di produzione degli insegnanti di alfabetizzazione. La ricerca, ispirata agli studi post-strutturalisti, in particolare a quelli foucaultiani, lavora con la nozione di governamentalità come strumento per rispondere alla…mehr

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Produktbeschreibung
Questo libro è un estratto della tesi di laurea "Tracce e vestigia delle pratiche produttive dell'insegnante di alfabetizzazione: una storia da considerare nella formazione continua", sviluppata nell'ambito del programma post-laurea in Politiche pubbliche e gestione dell'istruzione, nella linea di ricerca Gestione pedagogica e contesti educativi. Il tema è quello delle pratiche di produzione degli insegnanti di alfabetizzazione. La ricerca, ispirata agli studi post-strutturalisti, in particolare a quelli foucaultiani, lavora con la nozione di governamentalità come strumento per rispondere alla seguente domanda: come emergono le pratiche di produzione degli insegnanti di alfabetizzazione in Brasile e cosa sarebbe utile sapere quando si è formatori di insegnanti di alfabetizzazione in programmi di formazione continua?Nelle analisi, è stato possibile affermare che la produzione dell'insegnante di alfabetizzazione è una delle strategie mobilitate che sono legate all'ordine di governare e condurre gli insegnanti all'interno di una razionalità che mira a includere tutti e a gestire i rischi in cui l'insegnante è prodotto e viene prodotto all'interno della governamentalità neoliberale come insegnante economicamente produttivo e politicamente utile: l'insegnante di alfabetizzazione.
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Autorenporträt
PhD in Education from UFSM. Literacy teacher in Basic Education. She is a member of the GEPE/UFSM; GEIX/FURG; GPCC/UFRGS research groups. She develops her research from the perspective of Foucauldian Studies in Education on the following topics: children's literacy, continuing teacher training and inclusion.