Insegnanti e tutoraggio nell'era Covid-19
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Il presente studio si propone di studiare la pratica della funzione tutoriale da parte degli insegnanti dell'ISPITS di Agadir durante la pandemia Covid 19. Si tratta di uno studio descrittivo quantitativo, basato su un questionario autosomministrato agli insegnanti.Da un totale di 93 risposte è emerso che il 54,8% degli insegnanti non ha svolto le funzioni tumorali, in particolare la funzione tecnica (23,4%). La funzione pedagogica (61,3%), la funzione valutativa (61,6%) e la funzione socio-motivazionale (64,5%) sembrano essere le più praticate durante l'insegnamento online. Infatti, queste ...
Il presente studio si propone di studiare la pratica della funzione tutoriale da parte degli insegnanti dell'ISPITS di Agadir durante la pandemia Covid 19. Si tratta di uno studio descrittivo quantitativo, basato su un questionario autosomministrato agli insegnanti.Da un totale di 93 risposte è emerso che il 54,8% degli insegnanti non ha svolto le funzioni tumorali, in particolare la funzione tecnica (23,4%). La funzione pedagogica (61,3%), la funzione valutativa (61,6%) e la funzione socio-motivazionale (64,5%) sembrano essere le più praticate durante l'insegnamento online. Infatti, queste funzioni sono significativamente associate (p<0,05) ai fattori che riguardano, in primo luogo, la categoria professionale nelle sue due modalità: docente ricercatore (ORa:1,353; 95% CI: 3,23-8,97; p=0,023) e docente a tempo indeterminato (ORa: 0,580; 95% CI: 0,06-5,09; p=0,007). In secondo luogo, il fattore relativo alla scelta della modalità di insegnamento faccia a faccia (ORa: 4,132; 95% CI: 0,00 -0,83; p=0,042) menzionato nella dimensione dell'utilità specifica del modello di accettabilità di Betrancourt.Va notato che nell'E--learning è necessario raggiungere un equilibrio tra le diverse funzioni tutoriali.
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