Andere Kunden interessierten sich auch für
![L'estensione della pratica della gestione per amore]( "L'estensione della pratica della gestione per amore")
L'estensione della pratica della gestione per amore26,99 €![Vogliamo insegnare?]( "Vogliamo insegnare?")
Vogliamo insegnare?26,99 €![Insegnare a insegnare il diritto]( "Insegnare a insegnare il diritto")
Insegnare a insegnare il diritto70,99 €![Motivazione degli insegnanti ad insegnare educazione fisica nelle scuole]( "Motivazione degli insegnanti ad insegnare educazione fisica nelle scuole")
Motivazione degli insegnanti ad insegnare educazione fisica nelle scuole36,99 €![Insegnare nei campi minati]( "Insegnare nei campi minati")
Insegnare nei campi minati51,99 €![Insegnare il linguaggio del diritto]( "Insegnare il linguaggio del diritto")
Insegnare il linguaggio del diritto59,99 €![Insegnare l'inglese come lingua straniera in Iraq]( "Insegnare l'inglese come lingua straniera in Iraq")
Insegnare l'inglese come lingua straniera in Iraq26,99 €
Il presente studio si proponeva di indagare la relazione tra ilpensiero riflessivo degli insegnanti iraniani di EFL, la loro motivazione all'insegnamento e lacapacità di gestione della classe. A questo proposito, sono stati scelti 102 insegnanti EFL didiversi livelli di insegnamento,eterogenei per età,sesso e grado accademico, sono stati scelti per compilare tre questionari sulpensiero riflessivo, la motivazione all'insegnamento e la gestione della classe. In un primo momento,per garantire la normalità delle variabili, è stato utilizzato il test di Kolmogorov-Smirnov o(K-S) oltre alle statistiche descrittive. Successivamente, è statoutilizzatoilmetodo di analisi della correlazione prodotto-momentodi Pearsonper analizzarei dati e giungere alle conclusioni. I risultati ottenuti hanno dimostrato cheesiste una correlazione positiva tra il pensiero riflessivo degli insegnanti e lagestione della classe.gestione della classe. È stata osservata una forte relazione tra le motivazioniall'insegnamento e la gestione della classe ed è stata riscontrata anche una correlazione positivatra ilpensiero riflessivo degli insegnanti e la motivazione all'insegnamento.Sipuòquindiaffermare che il pensiero riflessivo degli insegnantiinfluiscepositivamente e direttamentesulla loro motivazione all'insegnamento.