Andere Kunden interessierten sich auch für
![La relazione tra le strategie di apprendimento delle lingue degli studenti e i loro stili di pensiero utilizzati]( "La relazione tra le strategie di apprendimento delle lingue degli studenti e i loro stili di pensiero utilizzati")
La relazione tra le strategie di apprendimento delle lingue degli studenti e i loro stili di pensiero utilizzati29,99 €![I problemi dell'insegnamento delle frasi agli studenti]( "I problemi dell'insegnamento delle frasi agli studenti")
I problemi dell'insegnamento delle frasi agli studenti27,99 €![Unità specifiche della cultura che operano nella sublingua IT:]( "Unità specifiche della cultura che operano nella sublingua IT:")
Unità specifiche della cultura che operano nella sublingua IT:29,99 €![Stereotipi di comportamento del discorso in inglese e russo]( "Stereotipi di comportamento del discorso in inglese e russo")
Stereotipi di comportamento del discorso in inglese e russo20,99 €![Francese come lingua d'insegnamento o come lingua da insegnare]( "Francese come lingua d'insegnamento o come lingua da insegnare")
Francese come lingua d'insegnamento o come lingua da insegnare29,99 €![Ensinar cultura inglesa a estudantes que aprendem inglês na Arábia Saudita]( "Ensinar cultura inglesa a estudantes que aprendem inglês na Arábia Saudita")
Ensinar cultura inglesa a estudantes que aprendem inglês na Arábia Saudita35,99 €![Conoscenza collocazionale, uso e competenza orale degli studenti EFL]( "Conoscenza collocazionale, uso e competenza orale degli studenti EFL")
Conoscenza collocazionale, uso e competenza orale degli studenti EFL42,99 €
Questo studio ha indagato le prospettive degli insegnanti e degli studenti EFL sull'importanza e sul ruolo della cultura nella comunicazione e sugli approcci che hanno avuto successo nell'insegnamento e nell'apprendimento della cultura. I risultati dello studio hanno mostrato che (1) la maggior parte degli insegnanti vedeva la cultura come una combinazione di caratteristiche sia osservabili che invisibili, mentre la maggior parte degli studenti vedeva la cultura solo come caratteristiche osservabili; (2) la maggioranza degli insegnanti e degli studenti riteneva che l'integrazione della cultura nei corsi di lingua fosse il modo migliore per insegnare e imparare la cultura; (3) sia gli insegnanti che gli studenti credevano che la cultura giocasse un ruolo importante nella comunicazione e che gli studenti avrebbero avuto difficoltà a capire i madrelingua inglesi se non avessero imparato la cultura inglese, diventando così più competenti dal punto di vista comunicativo; (4) gli approcci interculturali (comparativi) erano ritenuti più efficaci e utili degli approcci monoculturali per sviluppare le abilità comunicative; e (5) gli attuali curricula nei dipartimenti di inglese non offrono abbastanza materiale per insegnare e imparare argomenti legati alla cultura inglese.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.