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Il presente studio ha lo scopo di confrontare l'effetto dell'uso del dictogloss e dell'istruzione di elaborazione sulla precisione di scrittura degli studenti EFL. Per raggiungere l'obiettivo di questo studio, 56 partecipanti adolescenti iraniani a livello elementare sono stati omogeneizzati e selezionati su 90 studenti della scuola di lingua Parsayan, Teheran, sulla base del risultato del campione pilotato Key English Test (KET). Questi partecipanti sono stati divisi a caso in due gruppi sperimentali con 28 partecipanti in ciascuno: gruppi di dictogloss e di istruzione di elaborazione. In un gruppo i compiti di dictogloss e nell'altro i compiti di elaborazione sono stati praticati attraverso 8 sessioni. Una sequenza di immagini scritte è stata somministrata come posttest alla fine dei trattamenti ad entrambi i gruppi. I punteggi medi di entrambi i gruppi sul posttest sono stati confrontati attraverso un t-test a campioni indipendenti. Il risultato ha respinto l'ipotesi nulla dimostrando che i partecipanti del gruppo dictogloss hanno significativamente superato il gruppo di istruzioni di elaborazione per quanto riguarda la loro precisione di scrittura.