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Este estudo de método misto analisa o uso de instrução diferenciada num programa de preparação de professores universitários contendo estudantes nativos americanos numa universidade de Montana. O estudo investigou o entendimento que os candidatos a professores índios americanos tinham sobre a instrução diferenciada e se ou como viam os seus instrutores a modelar esta estratégia. Analisou se os professores de pré-serviço tinham aumentado o sucesso nos seus próprios cursos, bem como a continuação de um efeito de ondulação que se fazia sentir nas salas de aula destes futuros professores à medida que trabalhavam com estudantes em risco, em particular, os de ascendência indígena americana.