Andere Kunden interessierten sich auch für
![Formatywny model oceny samoreguluj¿cego si¿ uczenia si¿]( "Formatywny model oceny samoreguluj¿cego si¿ uczenia si¿")
Formatywny model oceny samoreguluj¿cego si¿ uczenia si¿40,99 €![Mo¿liwo¿ci profesjonalnego uczenia si¿ w ameryka¿skich szko¿ach niezale¿nych]( "Mo¿liwo¿ci profesjonalnego uczenia si¿ w ameryka¿skich szko¿ach niezale¿nych")
Mo¿liwo¿ci profesjonalnego uczenia si¿ w ameryka¿skich szko¿ach niezale¿nych44,99 €![Sposoby nauczania nauczycieli i sposoby uczenia si¿ uczniów w j¿zyku angielskim 1]( "Sposoby nauczania nauczycieli i sposoby uczenia si¿ uczniów w j¿zyku angielskim 1")
Sposoby nauczania nauczycieli i sposoby uczenia si¿ uczniów w j¿zyku angielskim 123,99 €![Strategie uczenia si¿ w ramach badania partycypacyjnego]( "Strategie uczenia si¿ w ramach badania partycypacyjnego")
Strategie uczenia si¿ w ramach badania partycypacyjnego26,99 €![DYDAKTYCZNY MODEL OCENY UCZENIA SI¿]( "DYDAKTYCZNY MODEL OCENY UCZENIA SI¿")
DYDAKTYCZNY MODEL OCENY UCZENIA SI¿36,99 €![Postrzeganie przez zainteresowane strony jako¿ci pracy jednostki wspieraj¿cej proces uczenia si¿]( "Postrzeganie przez zainteresowane strony jako¿ci pracy jednostki wspieraj¿cej proces uczenia si¿")
Postrzeganie przez zainteresowane strony jako¿ci pracy jednostki wspieraj¿cej proces uczenia si¿32,99 €![Aktywne uczenie si¿ i ocena edukacji w Indonezji]( "Aktywne uczenie si¿ i ocena edukacji w Indonezji")
Aktywne uczenie si¿ i ocena edukacji w Indonezji29,99 €
Przedmiot oceny wykazuje du¿y rozwój teoretyczny, chö nie möna powiedzie¿ tego samego o jego praktyce. Ksi¿¿ka ta stanowi wk¿ad do g¿ównego tematu ewaluacji, poprzez integracj¿ poj¿¿ i wiedzy wygenerowanych w tym obszarze wiedzy, z w¿asnymi döwiadczeniami, które pochodz¿ ze studiów i nauczania w szkolnictwie wy¿szym. Z tego powodu jest to praca skierowana do nauczycieli i uczniów zainteresowanych refleksyjn¿ budow¿ wiedzy. Idea ta jest ukonstytuowana jako powód, który ujawnia znaczenie oferowanej tu pracy, chö bez zamiaru bycia nakazow¿.Ksi¿¿ka proponuje wizj¿ integracji ilöciowego i jaköciowego podej¿cia do oceny w pisanym sk¿adzie w ¿rodowisku akademickim. Jednocze¿nie w tek¿cie wzywa si¿ do przezwyci¿¿enia antagonistycznych stanowisk mi¿dzy obiema wizjami. Doceniany jest równie¿ jego zmys¿ dydaktyczny, którego lektura jest przydatna dla czytelników, którzy poszukuj¿ alternatyw oceny w dziedzinie edukacji. W tek¿cie oparto wi¿c koncepcyjn¿ i operacyjn¿ racj¿ bytu jako wymiar w¿z¿owy w dziedzinie edukacji.