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A inteligência emocional adquire maior significado no ambiente educativo, uma vez que assume uma condição social importante para o desenvolvimento integral dos estudantes. É por isso que o objectivo deste estudo era estabelecer a relação entre a inteligência emocional e o clima social da sala de aula em alunos de escolas primárias de escolas rurais na comuna de Ñiquén. Esta investigação foi realizada com 84 crianças, entre os 12 e os 14 anos de idade, de três escolas rurais da região Ñuble do Chile. A conclusão é que tanto a inteligência emocional como o clima da sala de aula atingiram pontuações baixas nesta população e que, embora as correlações não ocorram de forma generalizada, existe uma relação entre ambas as construções. Estes resultados sugerem a necessidade de desenvolver acções para optimizar as variáveis pessoais e sociais dos estudantes na sala de aula.