Intelligenza emotiva e rendimento accademico negli studenti universitari
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Scopo: scoprire la relazione tra l'intelligenza emotiva e il rendimento scolastico degli studenti dell'ottavo anno di psicologia. Metodo: La ricerca condotta ha un approccio quantitativo, descrittivo, trasversale e prospettico. I fenomeni sono stati osservati nel loro contesto naturale, senza manipolazione delle variabili (Hernández Sampieri, et al 2006). Universo: sono stati studiati 71 studenti, che corrispondono al numero totale di studenti dell'ottavo semestre della laurea in psicologia nei gruppi "A" e "B" dell'unità pubblica. Poiché l'universo era piccolo, non è stato necessario prel...
Scopo: scoprire la relazione tra l'intelligenza emotiva e il rendimento scolastico degli studenti dell'ottavo anno di psicologia. Metodo: La ricerca condotta ha un approccio quantitativo, descrittivo, trasversale e prospettico. I fenomeni sono stati osservati nel loro contesto naturale, senza manipolazione delle variabili (Hernández Sampieri, et al 2006). Universo: sono stati studiati 71 studenti, che corrispondono al numero totale di studenti dell'ottavo semestre della laurea in psicologia nei gruppi "A" e "B" dell'unità pubblica. Poiché l'universo era piccolo, non è stato necessario prelevare un campione. Risultati: nell'analisi dell'intelligenza emotiva per dimensioni, è stato osservato un risultato elevato in termini di percezione adeguata e comprensione eccellente, in contrasto con quanto mostrato nel livello di regolazione delle emozioni, un'alta percentuale di partecipanti dovrebbe migliorare la propria regolazione emotiva. Conclusioni: attraverso il test di correlazione di Pearson, non è stata osservata una relazione statisticamente significativa tra le variabili rendimento scolastico e intelligenza emotiva.
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