Interacções e expectativas entre professores e alunos do ensino pré-escolar
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O pré-escolar público está a tornar-se mais frequente, mas nem todos os professores têm as mesmas expectativas em relação a todos os seus alunos do pré-escolar. Os professores podem ter preconceitos baseados na raça, género ou classe social de um aluno. Ao ter estas noções preconcebidas, o professor pode alterar as suas interacções com esse aluno e até limitar o que lhe é ensinado. Os resultados deste estudo mostram que ambos os professores tinham uma agenda académica que se centrava mais nas competências do que na substância. Ignorando o que as crianças podiam fazer, ambos ...
O pré-escolar público está a tornar-se mais frequente, mas nem todos os professores têm as mesmas expectativas em relação a todos os seus alunos do pré-escolar. Os professores podem ter preconceitos baseados na raça, género ou classe social de um aluno. Ao ter estas noções preconcebidas, o professor pode alterar as suas interacções com esse aluno e até limitar o que lhe é ensinado. Os resultados deste estudo mostram que ambos os professores tinham uma agenda académica que se centrava mais nas competências do que na substância. Ignorando o que as crianças podiam fazer, ambos os professores ensinavam conteúdos académicos aos seus alunos negros da mesma forma, quase como rotina. Os conhecimentos e as competências que as crianças traziam consigo para a sala de aula foram ignorados e, consequentemente, nenhum dos professores está realmente a levar as crianças aos níveis de literacia e numeracia de que necessitam para serem bem sucedidas no jardim de infância. As crianças estavam conscientes das expectativas que os seus professores tinham em relação a elas: que queriam que elas aprendessem, não que se destacassem, mas apenas que passassem o básico.
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