Interactions langagières des élèves et apprentissage en Football:
Le cas de quatre Classes de 9ème Année de Base en Tunisie
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Ce travail a un double objectif : d'une part étudier les effets directs d'une telle démarche basée sur la verbalisation en Football, d'autre part établir une typologie des productions verbales des élèves. Bien que l'analyse quantitative n'ait pas pu mettre en évidence les effets directs de la verbalisation suer l'évolution du jeu en football, on note une amélioration significative au cours des deux dernières séances selon le nombre de balles tirées. Le discours des élèves a subi des évolutions considérables durant le cycle en faveur d'une richesse du processus de production des...
Ce travail a un double objectif : d'une part étudier les effets directs d'une telle démarche basée sur la verbalisation en Football, d'autre part établir une typologie des productions verbales des élèves. Bien que l'analyse quantitative n'ait pas pu mettre en évidence les effets directs de la verbalisation suer l'évolution du jeu en football, on note une amélioration significative au cours des deux dernières séances selon le nombre de balles tirées. Le discours des élèves a subi des évolutions considérables durant le cycle en faveur d'une richesse du processus de production des verbalisations au sein de la communauté des pratiques. Outre ces premiers résultats, ce travail revêt des dimensions culturelles et pédagogiques. En effet, l'arabe parlé tunisien s'avère non seulement extrêmement riche, mais en excellent outil d'expression et d'apprentissage pour les élèves. Quant au niveau pédagogique, l'étude a montré l'intérêt de réduire un peu la présence de l'enseignant pour laisser libre cours à la verbalisation des élèves.
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