Intermedia in classe: leggere, comunicare, creare, fare
Arte nel contesto
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Questa ricerca si colloca nel campo degli approcci teorico-metodologici delle pratiche di insegnamento e mira ad analizzare e incoraggiare la prassi dei dialoghi intermedia che coinvolgono la letteratura, le arti visive e le arti dello spettacolo negli ambienti di insegnamento-apprendimento. Inoltre, cerchiamo di presentare un approccio teorico-pratico, moltiplicando il fare per gli insegnanti d'arte, sotto le prospettive dell'esperienza di John Dewey, della creatività di Fayga Ostrower e dell'intermedialità di Claus Clüver. Le concezioni di questi autori serviranno come base per la ricerca...
Questa ricerca si colloca nel campo degli approcci teorico-metodologici delle pratiche di insegnamento e mira ad analizzare e incoraggiare la prassi dei dialoghi intermedia che coinvolgono la letteratura, le arti visive e le arti dello spettacolo negli ambienti di insegnamento-apprendimento. Inoltre, cerchiamo di presentare un approccio teorico-pratico, moltiplicando il fare per gli insegnanti d'arte, sotto le prospettive dell'esperienza di John Dewey, della creatività di Fayga Ostrower e dell'intermedialità di Claus Clüver. Le concezioni di questi autori serviranno come base per la ricerca e l'analisi delle opere artistiche che abbiamo scelto e per l'attività pratica di carattere dimostrativo, presentata dalla mediazione pedagogica, al fine di giustificare lo sfondo teorico utilizzato. In seguito, associamo il campo della lettura al campo visivo e teatrale e cerchiamo di indicare le possibilità poetiche e pedagogiche nel percorso di avvicinamento e appropriazione dei linguaggi. Da diverse modalità di lettura, sotto diversi media, ci avviciniamo alle caratteristiche degli oggetti artistici, alle loro definizioni e contesti estetici.
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