Anne Graefen

Internetnutzung im integrativen Unterricht

Darstellung einer Unterrichtseinheit in einer 3. Jahrgangsstufe

• Broschiertes Buch

Produktbeschreibung

1. EINLEITUNG2. DAS INTERNET - BEGRIFFSBESTIMMUNG UND ENTWICKLUNG3. INTERNETNUTZUNG VON KINDERN IM GRUNDSCHULALTER3.1 Häusliche (Private) Internetnutzung3.1.1 Ausstattung3.1.2 Nutzung3.2 Internetnutzung in der Grundschule3.2.1 Ausstattung3.2.2 Nutzungsgrad und Nutzungsformen3.2.3 Der Bildungsauftrag der Schule3.3 Chancen der Internetnutzung im Unterricht3.4 Kinderspezifische Grenzen bei der Internetnutzung3.5 Gefahren im Internet3.5.1 Inhaltliche Risiken3.5.2 Physische und psychische Risiken3.5.3 Technische Fallen3.6 Lösungsansätze zur Minderung von Gefahren im Internet3.6.1 Kinder- und Jugendschutz3.6.2 Medienkompetenz und medienpädagogische Aspekte4. INTERNETNUTZUNG VON SCHÜLERN MIT SONDERPÄDAGOGISCHEM FÖRDERBEDARF4.1 Die besondere Bedeutung des Internets für Schüler mit dem Förderschwerpunkt "Sehen"4.1.1 Förderschwerpunkt "Sehen"4.1.2 Schlussfolgerungen für die Internetnutzung von Schülern mit dem Förderschwerpunkt "Sehen"4.2 Die besondere Bedeutung des Internets für Schüler mit dem Förderschwerpunkt "Lernen"4.2.1 Förderschwerpunkt "Lernen"4.2.2 Schlussfolgerungen für die Internetnutzung von Schülern mit dem Förderschwerpunkt "Lernen"5. PLANUNG DER UNTERRICHTSEINHEIT "RUND UMS INTERNET"5.1 Voraussetzungen: Internetnutzung in der 3. Klasse des Förderzentrums5.1.1 Institutionelle und organisatorische Rahmenbedingungen am Förderzentrum5.1.1.1 Ausstattung5.1.1.2 Einsatz des Internets im Unterricht5.1.2 Die Klasse 3 S5.1.2.1 Räumliche Bedingungen5.1.2.2 Zusammensetzung der Lerngruppe5.1.2.3 Sozial- und Arbeitsverhalten im Unterrichtsfach Sachunterricht5.1.2.4 Sachstruktureller Entwicklungsstand5.1.2.4 Individuelle Lernvoraussetzungen und Differenzierungsmaßnahmen für einzelne Schüler5.2 Bezug zu den Rahmenlehrplänen und dem schulinternen Curriculum5.2.1 Rahmenlehrpläne5.2.2 Schulinternes Curriculum5.3 Aufbau und Ziele der Unterrichtseinheit5.4 Didaktisch-methodische Analyse5.4.1 Gegenwartsbedeutung5.4.2 Zukunftsbedeutung5.4.3 Exemplarische Bedeutung5.4.4 Struktur des Inhalts und Zugänglichkeit6. DARSTELLUNG UND ANALYSE AUSGEWÄHLTER UNTERRICHTSBEISPIELE6.1 Zweite Stunde der 3. Untereinheit "Arbeit mit dem Internetprogramm (Browser)"6.2 Erste Stunde der 8. Untereinheit "Festigung"7. GESAMTREFLEXION, EIGENE STELLUNGNAHME UND AUSBLICK

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Produktdetails

• Akademische Schriftenreihe Bd. V278414
• Verlag: GRIN Verlag
• Seitenzahl: 56
• Erscheinungstermin: 5. September 2014
• Deutsch
• Abmessung: 210mm x 148mm x 5mm
• Gewicht: 96g
• ISBN-13: 9783656732815
• ISBN-10: 3656732817
• Artikelnr.: 41430817

Inhaltsangabe

1. EINLEITUNG 2. DAS INTERNET – BEGRIFFSBESTIMMUNG UND ENTWICKLUNG 3. INTERNETNUTZUNG VON KINDERN IM GRUNDSCHULALTER 3.1 Häusliche (Private) Internetnutzung 3.1.1 Ausstattung 3.1.2 Nutzung 3.2 Internetnutzung in der Grundschule 3.2.1 Ausstattung 3.2.2 Nutzungsgrad und Nutzungsformen 3.2.3 Der Bildungsauftrag der Schule 3.3 Chancen der Internetnutzung im Unterricht 3.4 Kinderspezifische Grenzen bei der Internetnutzung 3.5 Gefahren im Internet 3.5.1 Inhaltliche Risiken 3.5.2 Physische und psychische Risiken 3.5.3 Technische Fallen 3.6 Lösungsansätze zur Minderung von Gefahren im Internet 3.6.1 Kinder- und Jugendschutz 3.6.2 Medienkompetenz und medienpädagogische Aspekte 4. INTERNETNUTZUNG VON SCHÜLERN MIT SONDERPÄDAGOGISCHEM FÖRDERBEDARF 4.1 Die besondere Bedeutung des Internets für Schüler mit dem Förderschwerpunkt „Sehen“ 4.1.1 Förderschwerpunkt „Sehen“ 4.1.2 Schlussfolgerungen für die Internetnutzung von Schülern mit dem Förderschwerpunkt „Sehen“ 4.2 Die besondere Bedeutung des Internets für Schüler mit dem Förderschwerpunkt „Lernen“ 4.2.1 Förderschwerpunkt „Lernen“ 4.2.2 Schlussfolgerungen für die Internetnutzung von Schülern mit dem Förderschwerpunkt „Lernen“ 5. PLANUNG DER UNTERRICHTSEINHEIT „RUND UMS INTERNET“ 5.1 Voraussetzungen: Internetnutzung in der 3. Klasse des Förderzentrums 5.1.1 Institutionelle und organisatorische Rahmenbedingungen am Förderzentrum 5.1.1.1 Ausstattung 5.1.1.2 Einsatz des Internets im Unterricht 5.1.2 Die Klasse 3 S 5.1.2.1 Räumliche Bedingungen 5.1.2.2 Zusammensetzung der Lerngruppe 5.1.2.3 Sozial- und Arbeitsverhalten im Unterrichtsfach Sachunterricht 5.1.2.4 Sachstruktureller Entwicklungsstand 5.1.2.4 Individuelle Lernvoraussetzungen und Differenzierungsmaßnahmen für einzelne Schüler 5.2 Bezug zu den Rahmenlehrplänen und dem schulinternen Curriculum 5.2.1 Rahmenlehrpläne 5.2.2 Schulinternes Curriculum 5.3 Aufbau und Ziele der Unterrichtseinheit 5.4 Didaktisch-methodische Analyse 5.4.1 Gegenwartsbedeutung 5.4.2 Zukunftsbedeutung 5.4.3 Exemplarische Bedeutung 5.4.4 Struktur des Inhalts und Zugänglichkeit 6. DARSTELLUNG UND ANALYSE AUSGEWÄHLTER UNTERRICHTSBEISPIELE 6.1 Zweite Stunde der 3. Untereinheit „Arbeit mit dem Internetprogramm (Browser)“ 6.2 Erste Stunde der 8. Untereinheit „Festigung“ 7. GESAMTREFLEXION, EIGENE STELLUNGNAHME UND AUSBLICK