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La habilidad narrativa se identifica como un vínculo crítico para el éxito escolar. Se han hecho muchos estudios descriptivos en este campo, pero los estudios de intervención son raros. En la presente investigación se utilizó un nuevo método híbrido de intervención que abarcó tres dominios de desarrollo narrativo, complejidad lingüística, información evaluativa y gramática de la historia. Treinta niños (edad media 4;6 años) participaron en este estudio. Antes y después de la intervención, se evaluaron las habilidades de los niños en cuanto al lenguaje y en tres tareas diferentes de habilidad narrativa. Quince niños fueron asignados al grupo de intervención y los otros 15 niños que estaban estrechamente emparejados con el grupo de intervención en sus habilidades lingüísticas previas a la prueba sirvieron como grupo de control. En seis semanas, los 15 niños de la intervención recibieron 12 sesiones de intervención que duraron 30 minutos cada vez. Después de la intervención, el grupo de intervención mostró mejoras en las tres tareas narrativas que se emplearon. Específicamente, recordaron más información y utilizaron oraciones más complejas en la tarea de relatar la historia.
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