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Résumé : Cette étude a été menée dans le cadre du programme de retrait pour déterminer le niveau de capacité de lecture des élèves en anglais, qui comprend la reconnaissance des lettres, le vocabulaire, la phonétique, les phrases et les passages de lecture chez les élèves du primaire de la Royal International School, au cours du premier semestre de l'année scolaire 2015-2016. La méthode expérimentale a été utilisée en utilisant le modèle de pré-test et de post-test en un seul groupe. Les lecteurs en difficulté en classe étaient au centre de l'étude. L'étude a impliqué un total de soixante-quatorze (74) étudiants sélectionnés à dessein dans la classe primaire. Ces élèves ont été recommandés par les professeurs de la classe pour bénéficier d'une intervention et d'un soutien en lecture pendant leur période d'art. Le T-Test pour les échantillons corrélés a montré que l'intervention et le soutien en lecture ont un effet significatif sur la capacité de lecture des élèves. Mot-clé : Intervention en matière de lecture, soutien, capacité de lecture, effet.
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