Intégration des « minorités » et nouveaux espaces interculturelsÿ
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Cet ouvrage se propose d'explorer à travers diverses configurations politiques, sociales et éducatives, les modes d'intégration des groupes dits minoritaires. Le terme de " minorité " désigne un groupe de personnes différant, par la race, la religion, la culture, la langue, la nationalité ou l'ethnie, du groupe plus nombreux dans lequel il vit, et défini comme tel par le groupe majoritaire. La variété des situations que nous abordons ici ne permet pas d'arrêter une seule définition de " minorités ", tributaire du contexte, de son histoire et de ses enjeux actuels. L'intégration des minorités…mehr

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Produktbeschreibung
Cet ouvrage se propose d'explorer à travers diverses configurations politiques, sociales et éducatives, les modes d'intégration des groupes dits minoritaires. Le terme de " minorité " désigne un groupe de personnes différant, par la race, la religion, la culture, la langue, la nationalité ou l'ethnie, du groupe plus nombreux dans lequel il vit, et défini comme tel par le groupe majoritaire. La variété des situations que nous abordons ici ne permet pas d'arrêter une seule définition de " minorités ", tributaire du contexte, de son histoire et de ses enjeux actuels. L'intégration des minorités sera abordée dans les pays d'Europe centrale et orientale en pleine (re)négociation de leurs identités - altérités ; dans des sociétés d'accueil, Canada, Suisse et Grèce, où l'apport migratoire remet en question, dans tous les secteurs de la vie publique, les équilibres traditionnels ; dans les sociétés en mutation, comme dans les pays d'Afrique subsaharienne, les pays andins (Colombie et Equateur) et au Brésil, où le défi lancé par les situations des " minorités " convoque l'engagement social et politique au sein de l'éducatif. Les relations entre majorité et minorités sont habituellement conflictuelles mais de ces rapports de force peuvent émerger des accommodements, des formes d'acculturation ou de cohabitation : ce sont ces nouveaux espaces interculturels, leurs conditions d'émergence et leurs modes de construction qui sont investigués ici.
Autorenporträt
Les responsables de la publication: Aline Gohard-Radenkovic est professeure et directrice du Cerle à l¿Université de Fribourg, Suisse. Ses travaux portent sur la dimension socioculturelle dans l¿apprentissage des langues, l¿ethnographie de la communication en contexte multiculturel, les représentations de l¿autre et les stratégies des individus en situation de mobilité dans une perspective pluridisciplinaire. Donatille Mujawamariya est professeure à la faculté d¿éducation de l¿Université d¿Ottawa et chercheure régulière au Centre de recherche sur la formation et la profession enseignante. Elle enseigne et publie dans trois principaux domaines: l¿éducation multiculturelle et équité, l¿enseignement et apprentissage des sciences ainsi que la formation des enseignants. Soledad Perez est maître d¿enseignement et de recherche à la faculté d¿éducation de l¿Université de Genève. Spécialiste en éducation comparée, elle a mené des recherches sur les minorités en Europe et en Amérique latine, notamment dans le domaine des programmes d¿alphabétisation et d¿éducation préscolaire non formelle dans les pays andins.