Intégrer la compétence interculturelle dans les curricula de formation - Habet, Djazia
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Ce livre s'intéresse à la formation des futurs enseignants de français dans une perspective interculturelle (acquérir et transmettre une compétence interculturelle à des apprenants algériens du cycle primaire). Notre objectif est de montrer qu'il est possible de mettre en place un dispositif de formation dans cette perspective. De ce fait, la recherche que nous avons menée est une recherche action que nous avons structurée en trois parties : d'abord, nous avons établi un état des lieux qui nous a permis de relever la place accordée à la compétence interculturelle dans le système éducatif…mehr

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Produktbeschreibung
Ce livre s'intéresse à la formation des futurs enseignants de français dans une perspective interculturelle (acquérir et transmettre une compétence interculturelle à des apprenants algériens du cycle primaire). Notre objectif est de montrer qu'il est possible de mettre en place un dispositif de formation dans cette perspective. De ce fait, la recherche que nous avons menée est une recherche action que nous avons structurée en trois parties : d'abord, nous avons établi un état des lieux qui nous a permis de relever la place accordée à la compétence interculturelle dans le système éducatif algérien et dans la formation des futurs formateurs inscrits à l'université de Blida 2 (Algérie). Ensuite, nous avons mené une enquête par questionnaire destinée à ces futurs enseignants afin de faire état de leurs connaissances et de leurs perceptions de la compétence interculturelle et de son rôle dans l'enseignement du français ainsi que leurs attentes quant à une formation dans cette optique. Enfin, en nous appuyant sur les résultats de l'analyse des réponses à ce questionnaire, nous avons élaboré et mis en place un dispositif de formation à l'interculturel destiné à ces futurs formateurs.
Autorenporträt
Djazia HABET-MEDDAH est Maître de conférence au Département de français de l'Université Lounici Ali- Blida 2 (Algérie). Ses recherches s'inscrivent dans le domaine de la sociodidactique. Ses travaux s'intéressent particulièrement à l'enseignement du français en contexte plurilingue et à la problématique interculturelle.