Investigación histórica sobre la adopción de PLC en escuelas rurales - Lom, Essie
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Este libro está organizado en cuatro artículos. El primero traza mi transición al mundo de estudiante de doctorado y cómo es paralela a mi reciente inmigración a la zona rural de Nuevo Brunswick utilizando el modelo de cruce de fronteras de Giroux El segundo contiene una revisión de la literatura relacionada con la educación rural y las PLC. Este artículo presenta un posible modelo para adoptar PLCs en escuelas rurales. El tercero contiene mi investigación narrativa sobre las experiencias de los maestros en las escuelas rurales de New Brunswick para revelar cómo un modelo de PLC para el…mehr

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Produktbeschreibung
Este libro está organizado en cuatro artículos. El primero traza mi transición al mundo de estudiante de doctorado y cómo es paralela a mi reciente inmigración a la zona rural de Nuevo Brunswick utilizando el modelo de cruce de fronteras de Giroux El segundo contiene una revisión de la literatura relacionada con la educación rural y las PLC. Este artículo presenta un posible modelo para adoptar PLCs en escuelas rurales. El tercero contiene mi investigación narrativa sobre las experiencias de los maestros en las escuelas rurales de New Brunswick para revelar cómo un modelo de PLC para el desarrollo profesional fue adoptado en sus escuelas y el efecto que la implementación tuvo en su práctica. El cuarto recoge el impacto y las implicaciones de diversas reformas educativas en las comunidades, mostrando una clara conexión entre las perspectivas económicas de los responsables políticos gubernamentales con la reforma de las escuelas rurales y la emigración de los jóvenes de sus comunidades rurales. Un plan de estudios de influencia local vincula el aula y la política cultural para que los estudiantes puedan desarrollar sus facultades deliberativas para permanecer y abordar los problemas de la comunidad. En el centro de cada artículo está el papel de la comunidad a medida que se adapta a los retos del cambio.
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Autorenporträt
Essie Lom PhD., enseñó 32 años, presentó investigaciones de PD (AERA 2009-15), e investigó en NSERC's, Science-in-Action. Sus publicaciones son: Informal spaces in collaborations: exploring the edges/boundaries of professional development (Professional development in education) y Teachers' Experiences Developing an Innovative Science Program (New Ground).