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En Haití, el 80% de los profesores que trabajan en las 16.000 escuelas del país (que atienden en total a unos 2 millones de escolares) no han recibido ninguna formación inicial. Perpetúan un modelo de transmisión de conocimientos frontal, repetitivo y poco inclusivo (Embajada de Francia, 2014). Durante nuestra investigación en mayo de 2018 en Jean-Rabel para completar nuestra tesis, veintisiete profesores de un total de treinta destacaron el problema de la "formación continua" como una enorme dificultad para desempeñar sus funciones. Estos profesores tenían una media de quince años de experiencia. Habían asistido a sesiones de formación únicamente sobre el "enfoque por competencias" y la "enseñanza diferenciada" gracias a la introducción del nuevo sistema de secundaria. Este libro se ha elaborado para que los profesores puedan mejorar sus prácticas docentes a través de diversos mecanismos y condiciones de enseñanza-aprendizaje. Su objetivo es, por tanto, aumentar la capacidad y el dominio de los participantes e incrementar su comprensión proporcionándoles marcos teóricos y prácticos para perfeccionar sus conocimientos y su saber hacer.