Investigação Histórica sobre a Adoção de PLCs em Escolas Rurais - Lom, Essie
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Este livro está organizado em quatro artigos. O primeiro traça a minha transição para o mundo dos estudantes de doutoramento e o seu paralelismo com a minha recente imigração para a zona rural de New Brunswick, utilizando o modelo de passagem de fronteiras de Giroux. Este artigo apresenta um modelo possível para a adoção de PLCs em escolas rurais. O terceiro contém a minha investigação narrativa sobre as experiências dos professores nas escolas rurais de New Brunswick para revelar como um modelo PLC para o desenvolvimento profissional foi adotado nas suas escolas e o efeito que a implementação…mehr

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Produktbeschreibung
Este livro está organizado em quatro artigos. O primeiro traça a minha transição para o mundo dos estudantes de doutoramento e o seu paralelismo com a minha recente imigração para a zona rural de New Brunswick, utilizando o modelo de passagem de fronteiras de Giroux. Este artigo apresenta um modelo possível para a adoção de PLCs em escolas rurais. O terceiro contém a minha investigação narrativa sobre as experiências dos professores nas escolas rurais de New Brunswick para revelar como um modelo PLC para o desenvolvimento profissional foi adotado nas suas escolas e o efeito que a implementação teve na sua prática. O quarto capta o impacto e as implicações de várias reformas educativas nas comunidades, mostrando uma ligação clara entre as perspectivas económicas dos decisores políticos governamentais para a reforma das escolas rurais e a emigração dos jovens das suas comunidades rurais. Um currículo influenciado localmente liga a sala de aula à política cultural para que os alunos possam desenvolver os seus poderes deliberativos para permanecerem e abordarem as questões da comunidade. No centro de cada artigo está o papel da comunidade à medida que se adapta aos desafios da mudança.
Autorenporträt
Essie Lom, titulaire d'un doctorat, a enseigné pendant 32 ans, a présenté des travaux de recherche PD (AERA 2009-15) et a effectué des recherches dans le cadre du programme Science-in-Action du CRSNG. Ses publications sont les suivantes Informal spaces in collaborations : exploring the edges/boundaries of professional development (Professional development in education) et Teachers' Experiences Developing an Innovative Science Program (New Ground).