Cel'ü dannogo issledowaniq bylo izuchit', kak proqwlqetsq i mozhet byt' usileno instruktiwnoe liderstwo w sel'skoj shkole Namibii. Buduchi uchitelem, zaweduüschim kafedroj, a zatem sotrudnikom otdela obrazowaniq, q dolgoe wremq priderzhiwalas' mneniq, chto zainteresowannoe shkol'noe rukowodstwo qwlqetsq neobhodimym uslowiem dlq uchebnogo i akademicheskogo uspeha shkoly. Krome togo, q wsegda osoznawala posledstwiq segregacii w proshlom i nerawnogo obrazowaniq, predostawlqemogo kolonial'nym prawitel'stwom w Juzhnoj Afrike i Jugo-Zapadnoj Afrike/ Namibii. Nepolnocennoe obrazowanie, predostawlqemoe afrikancam, sozdawalo ser'eznye problemy dlq rukowodstwa i uprawleniq shkolami, poskol'ku buduschie direktora ne byli dolzhnym obrazom podgotowleny dlq obespecheniq neobhodimyh "ingredientow", neobhodimyh dlq uspeha obucheniq.