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Una vasta letteratura valutativa ha portato alla conclusione che non vi è alcuna differenza significativa tra il faccia a faccia ei vari modelli di apprendimento a distanza. Tuttavia, esiste l'altra faccia del fatto che alcune autorità sostengono ancora che l'istruzione online non è mai uguale all'istruzione tradizionale in classe (Phipps & Merisotis, 1999). Un critico ha persino definito le scuole virtuali "fabbriche di diplomi digitali" (Noble 1997). Vi è quindi una percettibile necessità di confermare o disconfermare le affermazioni di entrambi i campi riguardo all'efficacia comparabile tra insegnamento tradizionale e online. Questo libro presenta uno sforzo per confrontare l'istruzione tradizionale in classe con l'istruzione online. I partecipanti di due diverse sezioni di un corso di tecnologia sono stati scelti per uno studio quasi sperimentale. Mentre una sezione del corso era esposta all'istruzione in aula, un'altra sezione dello stesso corso è stata erogata online. I risultati dell'apprendimento e la soddisfazione del corso sono stati misurati per entrambe le classi utilizzando metodi quantitativi (pre e post-test, sondaggio sulla preparazione, inventario dell'apprendimento, portfolio studenti) e qualitativi (interviste mirate con entrambi i gruppi).