V uslowiqh globalizacii neobhodimo izuchat' inostrannye qzyki, poätomu oni wklücheny w shkol'nuü programmu. Kak prawilo, inostrannye qzyki prepodaütsq w bazowyh shkolah, hotq est' nekotorye detskie sady, gde doshkol'nikow znakomqt s inostrannym qzykom. Kogda deti wperwye znakomqtsq s nowym inostrannym qzykom, oni reagiruüt na nego po-raznomu, w osnownom potomu, chto on bolee ili menee ne pohozh na ih rodnoj qzyk. Inostrannyj qzyk ochen' chasto imeet drugie struktury, prawila, sistemy i t.d. Proishodit tak, chto nekotorye deti legko sprawlqütsq s qzykom, nekotorym dlq ätogo trebuetsq wremq, a nekotorye s samogo nachala ispytywaüt trudnosti. Te, kto nachinaet ispytywat' trudnosti s inostrannym qzykom, mogut byt' kak det'mi, u kotoryh est' problemy s obucheniem, tak i temi, u kogo net nikakih problem s obucheniem, no oni wse rawno ispytywaüt trudnosti s inostrannym qzykom.