V poslednie gody podgotowke direktorow shkol udelqetsq bol'shoe wnimanie. Vo mnogih stranah rukowoditeli shkol dolzhny projti podgotowitel'nye programmy, predlagaemye shkol'nymi sowetami ili kolledzhami. Odnako dejstwitel'no li äti programmy gotowqt nachinaüschih direktorow k tomu, chtoby stat' äffektiwnymi rukowoditelqmi shkol? Poluchaüt li nowye direktora adekwatnuü podgotowku dlq resheniq real'nyh shkol'nyh zadach? V ätom srawnitel'nom issledowanii izuchaütsq razlichiq i shodstwa mezhdu programmami podgotowki direktorow shkol w Saudowskoj Arawii i Ontario (Kanada), a takzhe äffektiwnost' ätih programm, po mneniü nachinaüschih direktorow, w podgotowke ih k rabote na ätoj dolzhnosti. Krome togo, bylo prowereno, wypolnqüt li äti programmy rekomendacii issledowatelej otnositel'no nawykow, neobhodimyh direktoram shkol (naprimer, wladenie tehnologiqmi i politicheskimi nawykami)? V dannom issledowanii takzhe izuchalas' wozmozhnost' sozdaniq obrazcowoj programmy putem ob#edineniq aspektow dwuh razlichnyh programmnyh podhodow. Vzqw luchshee iz obeih modelej, takaq programma mogla by byt' äffektiwnoj i dinamichnoj, a takzhe smqgchit' nedostatki suschestwuüschih programm.