Jewolücionnoe myshlenie, w osnownom darwinizm i ego rasshireniq, imeet bol'shoe znachenie w biologii, poskol'ku ono lezhit w osnowe ponimaniq wseh biologicheskih qwlenij. Na lübom urowne, bud' to molekulqrnyj ili populqcionnyj, imenno postulaty äwolücii pridaüt smysl sobytiqm w zhiwom mire. Dannaq rabota predstawlqet soboj razrabotku, wnedrenie i analiz didakticheskoj posledowatel'nosti dlq prepodawaniq citologii w perwom klasse srednej shkoly. V osnowe ätoj konstrukcii lezhit teoriq konceptual'nyh polej Zherara Vern'o, poskol'ku on schitaet, chto konceptualizaciq proishodit cherez situacii. Ponimaq, chto znaniq ne organizuütsq myslenno po temam, kak äto proishodit w uchebnikah i uchebnyh planah, byla postroena didakticheskaq posledowatel'nost' iz dewqti situacij dlq prepodawaniq citologii takim obrazom, chtoby ona byla swqzana s ponimaniem äwolücionnoj teorii (darwinizma/sinteticheskoj teorii). V osnowe raboty lezhit äwolücionnoe myshlenie kak uniwersal'nyj inwariant, i äta perspektiwa priwela k prepodawaniü citologii cherez formulirowku ponqtij. Jeta wozmozhnost' mozhet (i dolzhna) byt' rasprostranena na wsü biologiü.
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