Jogos como Alternativa Didáctica para o Ensino e Aprendizagem - Pedro, Jaime do Castelo
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A falta de motivação na parte dos alunos nas aulas de Matemática durante a mediação e assimilação de certos conteúdos, a falta de criatividade e do conhecimento da realidade do ensino em que nos inserimos é uma questão que tem impedido uma progressão no processo de ensino e aprendizagem. Neste sentido, os Programas do Ensino Secundário Geral (PESG) do nosso país não apresentam referências sobre os jogos na sala de aulas não, presume-se que o professor no seu melhoramento da mediação e assimilação, maximizando o Processo de Ensino e Aprendizagem (PEA) tem de aplicar a sua criatividade de modo a…mehr

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Produktbeschreibung
A falta de motivação na parte dos alunos nas aulas de Matemática durante a mediação e assimilação de certos conteúdos, a falta de criatividade e do conhecimento da realidade do ensino em que nos inserimos é uma questão que tem impedido uma progressão no processo de ensino e aprendizagem. Neste sentido, os Programas do Ensino Secundário Geral (PESG) do nosso país não apresentam referências sobre os jogos na sala de aulas não, presume-se que o professor no seu melhoramento da mediação e assimilação, maximizando o Processo de Ensino e Aprendizagem (PEA) tem de aplicar a sua criatividade de modo a fazer chegar o aluno mais próximo do conteúdo. Esta situação acontece perante um olhar nos jogos didácticos matemáticos na sala de aulas. O problema está assentado nas potencialidades que os jogos didácticos matemáticos na sala de aulas trazerem para uma mediação e assimilação motivadora, tendo em conta as condições reais do ensino no nosso país. Para a pesquisa efectuada, foi utilizado a pesquisa bibliográfica e análise documental, fazendo-se uma observação directa da situação actual da implementação dos jogos didácticos matemáticos na sala de aulas e suas consequências.
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Autorenporträt
Jaime do Castelo Pedro, né en 1980, dans la province de Zambezia au Mozambique. L'auteur est titulaire d'un doctorat en sciences humaines, d'une maîtrise en gestion et administration de l'éducation, ainsi que d'une licence et d'un baccalauréat en enseignement des mathématiques. Il est enseignant, chercheur et graphiste.