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Este estudio aborda la implementación del paradigma de la justicia restaurativa en las escuelas públicas de São Paulo y se basa en la perspectiva del Profesor Mediador Escolar y Comunitario. El objetivo es investigar y reflexionar sobre el carácter de política pública de este movimiento, cómo el PMEC entiende este proceso a partir de su propio trabajo profesional y cómo evalúa la receptividad de la comunidad escolar a un modelo de tratamiento de los conflictos basado en el diálogo y la corresponsabilidad frente a los métodos y principios punitivos tradicionalmente empleados en las escuelas. La investigación siguió una metodología cualitativa a través de entrevistas semiestructuradas en categorías a priori, que revelaron un alto nivel de apoyo e involucramiento personal por parte del PMEC con la implementación del paradigma de justicia restaurativa, así como desconfianza e incertidumbre respecto a la continuidad de esta política pública por parte del gobierno estatal y el apoyo de la comunidad escolar en su conjunto. Al final, llegamos a la conclusión de que, de hecho, hay un movimiento hacia la discontinuidad y descaracterización de esta política pública.