Andere Kunden interessierten sich auch für
![Kollegiale Unterstützungssysteme für Lehrer]( "Kollegiale Unterstützungssysteme für Lehrer")
Kollegiale Unterstützungssysteme für Lehrer23,00 €![Kollegiale Unterrichtshospitationen zur Lehrerprofessionalisierung. Effekte und Implementierung in der Schulkultur]( "Kollegiale Unterrichtshospitationen zur Lehrerprofessionalisierung. Effekte und Implementierung in der Schulkultur")
Kollegiale Unterrichtshospitationen zur Lehrerprofessionalisierung. Effekte und Implementierung in der Schulkultur27,95 €![Mit Mediation das Klassenklima verbessern - Übungen, Leitfäden und Ausbildungskonzepte für eine neue Schulkultur]( "Mit Mediation das Klassenklima verbessern - Übungen, Leitfäden und Ausbildungskonzepte für eine neue Schulkultur")
Mit Mediation das Klassenklima verbessern - Übungen, Leitfäden und Ausbildungskonzepte für eine neue Schulkultur24,75 €![Der schemapädagogische Handwerkskoffer]( "Der schemapädagogische Handwerkskoffer")
Der schemapädagogische Handwerkskoffer19,90 €![Kollegiale Hospitation im Unterricht. Voraussetzungen, Potenzial, Wirksamkeit]( "Kollegiale Hospitation im Unterricht. Voraussetzungen, Potenzial, Wirksamkeit")
Kollegiale Hospitation im Unterricht. Voraussetzungen, Potenzial, Wirksamkeit9,99 €![Metakognition und Problemlösung in der Mathematik. Untersuchung einer dritten Klasse einer Grundschule]( "Metakognition und Problemlösung in der Mathematik. Untersuchung einer dritten Klasse einer Grundschule")
Metakognition und Problemlösung in der Mathematik. Untersuchung einer dritten Klasse einer Grundschule17,95 €![Konzept zur Krisenintervention in der Sozialpädagogischen Familienhilfe]( "Konzept zur Krisenintervention in der Sozialpädagogischen Familienhilfe")
Konzept zur Krisenintervention in der Sozialpädagogischen Familienhilfe17,95 €
Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1,5, Pädagogische Hochschule Weingarten, Veranstaltung: Grundlagen der Beratung, Sprache: Deutsch, Abstract: "Und wer berät eigentlich die Lehrer?" Diese Frage stellte sich mir bereits in der ersten Sitzung des Seminars "Grundlagen der Beratung", in der gemeinsam Beratungssituationen im Alltag gesammelt wurden. Bekanntlich sind Lehrer steigenden Belastungen ausgesetzt: dieKlassen werden immer größer, die Arbeitszeiten verlängern sich, Burnout ist heute aktueller denn je (vgl. Mutzeck 2008a, S. 35). Beratungsformen in der Schule gibt es viele, sowohl Schülerberatung zu Leistungsproblemen oder zur Fächerwahl als auch Elternberatung zuFördermaßnahmen oder anderen Einzelhilfen (vgl. Schnebel 2007). An wen aber wendet sich der Lehrer, der, dem hohen Krankenstand und den zunehmenden Frühpensionierungen in den Schulen nach (vgl. Mutzeck 2008a, S.35), genauso Beratung benötigt? NebenLehrerberatungen durch die Schulleitung oder durch einen externen professionellen Berater hat sich das Konzept der "Kollegialen Beratung" durchgesetzt (vgl. Schnebel 2007, S. 104).Hierbei beraten sich Lehrer auf unterschiedliche Weise gegenseitig. Doch ist dies überhaupt möglich, denn eigentlich sind Lehrer ja keine Beratungsexperten - oder etwa doch?Mit der vorliegenden Arbeit möchte ich darstellen, inwiefern sich Lehrer wechselseitig bei Problemen des Schulalltags helfen und unterstützen können und dadurch externe Hilfen ersetzt oder ergänzt werden. Es wird geklärt, ob und wie weit Lehrer dabei als eigentlicheLaien im Bereich der Beratung ihr ganz eigenes Expertentum mit einbringen oder sogar erweitern können.