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Es besteht die dringende Notwendigkeit, neue Lehrmethoden zu entwickeln, die auf dem Wissen des Anderen basieren, das als minderwertig gilt, und nicht nur auf der modernen/kolonialen Pädagogik, die als überlegen gilt. Wir schlagen vor, die Erziehungswissenschaften durch Alters-Sophia und Decolonial Doing zu dekolonisieren. Wir gehen davon aus, dass Altersofia eine "andere" Art der Erziehung ist, um sich von der modernen/kolonialen Pädagogik abzusetzen. Wir analysieren, wozu eine "andere" Didaktik gut ist. Wir charakterisieren dekoloniale Bildung als einen dekolonisierenden Bildungsprozess, um sich der US-eurozentrischen Didaktik zu widersetzen, durch Handlungen und Spuren des Lernens: gemeinschaftliche Kontemplation, alterative Konversation und konfigurative Reflexion, die die dekoloniale pädagogische Berufung kennzeichnen.