Kolonialiteit in IT-beleid in het Braziliaanse onderwijs
De betekenis van technologie in het onderwijs van openbare scholieren
Versandkostenfrei!
Versandfertig in 6-10 Tagen
42,99 €
inkl. MwSt.
PAYBACK Punkte
21 °P sammeln!
Dit onderzoek gaat over de kenmerken van kolonialiteit in de discoursen van documenten die deel uitmaken van het beleid om digitale informatie- en communicatietechnologieën (DICT) in het basisonderwijs in te voeren, opgenomen in drie documenten, respectievelijk twee van het Ministerie van Onderwijs en één van het Ministerie van Wetenschap en Technologie: Nationaal onderwijstechnologieprogramma - Proinfo (1997), Basisproject Eén computer per leerling - Prouca (2007) en de publicatie van het Ministerie van Wetenschap en Technologie genaamd Informatiemaatschappij in Brazilië - Groenboek (200...
Dit onderzoek gaat over de kenmerken van kolonialiteit in de discoursen van documenten die deel uitmaken van het beleid om digitale informatie- en communicatietechnologieën (DICT) in het basisonderwijs in te voeren, opgenomen in drie documenten, respectievelijk twee van het Ministerie van Onderwijs en één van het Ministerie van Wetenschap en Technologie: Nationaal onderwijstechnologieprogramma - Proinfo (1997), Basisproject Eén computer per leerling - Prouca (2007) en de publicatie van het Ministerie van Wetenschap en Technologie genaamd Informatiemaatschappij in Brazilië - Groenboek (2000). Het werk is theoretisch gebaseerd op de Franse discoursanalyse - AD Pêcheux (2008, 2014b, 2014a) en Orlandi (2008, 2012, 2013) in dialoog met Latijns-Amerikaanse postkoloniale studies (MIGNOLO, 2008; QUIJANO, 2005; WALSH, 2008). We richten ons op deze relatie omdat we begrijpen dat de sporen van kolonisatie opnieuw worden uitgegeven en aanwezig zijn in de eerder genoemde documenten, wat direct inwerkt op de doelstellingen die zijn opgenomen in het beleid voor informatica in het onderwijs.
Andere Kunden interessierten sich für
