Kommunikatiwnoe prepodawanie qzyka (CLT) shiroko izuchalos' i issledowalos' mnogimi issledowatelqmi w oblasti prepodawaniq anglijskogo qzyka. Ochewidno, chto pri wnedrenii metoda CLT ego awtory uchitywali sociokul'turnye i obrazowatel'nye uslowiq zapadnyh angloqzychnyh stran, chego nel'zq skazat' o takih stranah, kak Bangladesh, gde anglijskij ne qwlqetsq ni perwym qzykom (L1), ni wtorym qzykom (L2). Anglijskij qzyk, hotq i ne imeet oficial'nogo statusa, rasprostranen w prawitel'stwe, sudebnoj sisteme, torgowle i kommercii, sredstwah massowoj informacii i obrazowanii, i ego mozhno schitat' de-fakto oficial'nym qzykom Bangladesh. Odnako äto ne delaet Bangladesh stranoj anglijskogo kak wtorogo qzyka (ESL), poskol'ku za predelami anglijskih klassow suschestwuet w osnownom neangloqzychnaq sreda. Takim obrazom, situaciq s CLT w Bangladesh sopostawima s drugimi stranami, izuchaüschimi anglijskij qzyk kak inostrannyj (EFL). Cel' dannogo issledowaniq - izuchit' i wyqwit' ogranicheniq, prepqtstwuüschie wnedreniü CLT na urowne srednej shkoly w Bangladesh, a zatem rekomendowat' konstruktiwnye i pragmaticheskie mery, kotorye neobhodimo predprinqt', chtoby umen'shit' i, po wozmozhnosti, ustranit' äti ogranicheniq.