Andere Kunden interessierten sich auch für
![Zur Rolle von Irritation und Staunen im Rahmen literarästhetischer Erfahrung]( "Zur Rolle von Irritation und Staunen im Rahmen literarästhetischer Erfahrung")
Zur Rolle von Irritation und Staunen im Rahmen literarästhetischer Erfahrung60,50 €![Webbasierte Leseförderung in der Grundschule am Beispiel von Antolin]( "Webbasierte Leseförderung in der Grundschule am Beispiel von Antolin")
Webbasierte Leseförderung in der Grundschule am Beispiel von Antolin108,85 €![Normativität und literarisches Verstehen]( "Normativität und literarisches Verstehen")
Normativität und literarisches Verstehen60,50 €![Wissen und Überzeugungen von Deutschlehrkräften]( "Wissen und Überzeugungen von Deutschlehrkräften")
Wissen und Überzeugungen von Deutschlehrkräften59,35 €![Professionalisierung im Lehramtsstudium Deutsch]( "Professionalisierung im Lehramtsstudium Deutsch")
Professionalisierung im Lehramtsstudium Deutsch71,30 €![Die sprechbare Schrift ¿ Zur Sprachlichkeit des literarischen Lernens im Deutschunterricht]( "Die sprechbare Schrift ¿ Zur Sprachlichkeit des literarischen Lernens im Deutschunterricht")
Die sprechbare Schrift ¿ Zur Sprachlichkeit des literarischen Lernens im Deutschunterricht64,85 €![Ideologiekritik und Deutschunterricht heute?]( "Ideologiekritik und Deutschunterricht heute?")
Ideologiekritik und Deutschunterricht heute?77,85 €
Welche Fähigkeiten benötigt man für einen kompetenten Umgang mit Sprache in Literatur? Im Zentrum dieser Publikation steht ein Kompetenzmodell "literarästhetischer Sprachreflexion" mit den Teilfähigkeiten "Sprachwahrnehmung", "Erfassen der Textstrategie" und "formspezifisches Fachwissen". Im ersten Teil widmet sich die Autorin der theoretischen Verortung des Modells in Kognitionspsychologie, Literaturtheorie, Sprach- und Literaturdidaktik. Im zweiten Teil erfolgt die empirische Überprüfung des Modells an Daten von Schüler_innen der zehnten Jahrgangsstufe aus dem DFG-Projekt "Literarästhetische Urteilskompetenz" (Frederking/Meier/Stanat/Roick). Das methodische Vorgehen versteht sich dabei als exemplarisch für eine empirisch fundierte fachdidaktische Forschung. Diese Arbeit wurde mit dem Habilitationspreis der Philosophischen Fakultät der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg ausgezeichnet.