Kitty Cassées Konzept der Kompetenzorientierung wurde für diese 3. Auflage vollständig überarbeitet und erweitert. Die Arbeit mit kompetenzorientierten Methodiken - mit Handlungsmodellen, die als Standard von mehreren Leistungserbringern vergleichbar genutzt werden - wurde seit der Erstauflage im Jahr 2007 weiterentwickelt und hat eine breite Akzeptanz gefunden. Das Buch präsentiert Methodikvarianten für die aufsuchende Familienarbeit, für die Platzierung in Pflegefamilien, für die ambulante Arbeit mit Familien und Jugendlichen, für die Arbeit in stationären Settings sowie für die…mehr
Kitty Cassées Konzept der Kompetenzorientierung wurde für diese 3. Auflage vollständig überarbeitet und erweitert. Die Arbeit mit kompetenzorientierten Methodiken - mit Handlungsmodellen, die als Standard von mehreren Leistungserbringern vergleichbar genutzt werden - wurde seit der Erstauflage im Jahr 2007 weiterentwickelt und hat eine breite Akzeptanz gefunden. Das Buch präsentiert Methodikvarianten für die aufsuchende Familienarbeit, für die Platzierung in Pflegefamilien, für die ambulante Arbeit mit Familien und Jugendlichen, für die Arbeit in stationären Settings sowie für die Jugendstrafrechtspflege. Weitere Methodiken - für den Kindesschutz, für die Schulsozialarbeit - sind in Vorbereitung.Allen Methodiken gemeinsam sind die Förderung von Entwicklungs- und Lernprozessen sowie die Orientierung an gelingender Alltagsbewältigung von Kindern, Jugendlichen und deren Eltern.Der Text reiht die Arbeit mit Methodiken in aktuelle Konzepte Sozialer Arbeit ein und stellt ausgewählte theoretische Grundlagen dar, die gegenüber früheren Auflagen um die Themen Bindung und Trauma sowie Risikoorientierung und Evaluation erweitert wurden. Für die konkrete Facharbeit werden Instrumente (Beobachtungs- und Erfassungsraster, Gesprächsleitfäden, Berichtsvorlagen) und methodische Hinweise präsentiert, die mit Beispielen und kleinen Übungen illustriert sind. Neu steht ein Werkzeugkoffer mit didaktischen Materialien zur Verfügung.Das vorliegende Buch ist ein Basistext für «gute Praxis» in der Kinder- und Jugendhilfe. Es liefert Grundlagen für die bewusst gestaltete und an Standards orientierte Arbeitsweise sowie für die regelmäßige Qualitätsprüfung mit Blick auf Wirksamkeit.
Geleitwort 11 Vorwort zur dritten Auflage 13 Einleitung 15 Teil I Grundlagen 1 Kompetenzorientierung als Rahmen, Methodiken als Handlungsmodelle 24 2 Kompetenz: Eine begriffliche Einbettung 28 3 Risikoorientierung 42 4 Methodiken als Handlungsmodelle für gute Praxis 43 5 Diagnostik in kompetenzorientierten Methodiken 59 6 Evaluation im Rahmen von Methodiken 69 Teil II Theoretisches Fundament Einleitung 80 A Ausgewählte Handlungsorientierungen 81 7 Rechtliche Grundlagen 81 8 Fachliche Orientierungen 86 B Beschreibungs- und erklärungstheoretische Grundlagen 88 9 Sozialisationstheoretische Perspektive 88 10 Entwicklungstheorien 103 11 Neurobiologie der Entwicklung 118 12 Bindung als entwicklungstheoretisches Konzept 121 13 Risikoorientierung 134 14 Lerntheorien 145 15 Gruppentheoretische Konzepte 160 C Handlungstheoretische Bausteine 166 16 Anspruchsvolle Handlungsanforderungen 166 17 Basisfähigkeiten von Fachpersonen 169 Teil III Instrumente und Methoden Einleitung 198 A Die Diagnostikphase 201 18 Globalanalyse Klientsystem: Anmeldung/Intake 203 19 Erweiterte Analyse 209 20 Vertiefte Analyse 239 21 Die Diagnose: Die Diagnostische Kompetenzanalyse (DKA) 241 22 Indikation. Welche Hilfe ist notwendig und geeignet? 247 23 Der individuelle Hilfeplan resp. Arbeitsplan 252 B Die Interventionsphase 270 24 Interventionen gestalten 270 C Monitoring, Abschluss und Follow-up 296 25 Prozessgestaltung für Verlauf und Abschluss 296 Teil IV Anwendungen Einleitung 302 A Kompetenzorientierung in der Arbeit mit Familien 304 26 Arbeit mit Familien außerhalb des regulären Alltags 304 27 Arbeit mit Familien im regulären Alltag 313 28 Arbeit mit Pflegefamilien 346 29 Arbeit mit Video 348 B Kompetenzorientierung in der Arbeit mit Jugendlichen 350 30 Ambulante intensive Begleitung 350 C Kompetenzorientierung in stationären Settings 355 31 Fremdplatzierung: Lernen in einem professionell gestalteten Lebensfeld 355 D Implementierung 366 32 Kompetenzorientierte Implementierung 366 33 Abschluss und Ausblick 375 Anhänge Anhang 1 Entwicklungs- und Erziehungsaufgaben 380 Einleitung 380 A Entwicklungsaufgaben von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen 381 1 Entwicklungsaufgaben für die Altersphase von 0-72 Monaten (in Entwicklungsschritten) 381 2 Entwicklungsaufgaben des Schulalters (von 7-12 Jahren) 385 3 Entwicklungsaufgaben des Jugendalters (von 13-20 Jahren) 388 4 Besondere (nicht normative) Entwicklungsaufgaben 393 5 Entwicklungsaufgaben des frühen Erwachsenenalters (von 21-40 Jahren) 394 B Erziehungsaufgaben von Eltern 397 6 Erziehungsaufgaben von Eltern mit Kindern von 0-3 Jahren 397 7 Erziehungsaufgaben von Eltern mit Kindern von 4-6 Jahren 399 8 Erziehungsaufgaben von Eltern mit Kindern von 7-12 Jahren 401 9 Erziehungsaufgaben von Eltern mit Jugendlichen von 13-20 Jahren 404 C Entwicklungsaufgaben von Eltern 407 10 Normative Entwicklungsaufgaben 407 11 Besondere Entwicklungsaufgaben von Eltern 409 Anhang 2 Beispiel einer Berichtsvorlage 410 Literaturverzeichnis 417 Verzeichnis der Abbildungen 438 Verzeichnis der Tabellen 439
Geleitwort 11 Vorwort zur dritten Auflage 13 Einleitung 15 Teil I Grundlagen 1 Kompetenzorientierung als Rahmen, Methodiken als Handlungsmodelle 24 2 Kompetenz: Eine begriffliche Einbettung 28 3 Risikoorientierung 42 4 Methodiken als Handlungsmodelle für gute Praxis 43 5 Diagnostik in kompetenzorientierten Methodiken 59 6 Evaluation im Rahmen von Methodiken 69 Teil II Theoretisches Fundament Einleitung 80 A Ausgewählte Handlungsorientierungen 81 7 Rechtliche Grundlagen 81 8 Fachliche Orientierungen 86 B Beschreibungs- und erklärungstheoretische Grundlagen 88 9 Sozialisationstheoretische Perspektive 88 10 Entwicklungstheorien 103 11 Neurobiologie der Entwicklung 118 12 Bindung als entwicklungstheoretisches Konzept 121 13 Risikoorientierung 134 14 Lerntheorien 145 15 Gruppentheoretische Konzepte 160 C Handlungstheoretische Bausteine 166 16 Anspruchsvolle Handlungsanforderungen 166 17 Basisfähigkeiten von Fachpersonen 169 Teil III Instrumente und Methoden Einleitung 198 A Die Diagnostikphase 201 18 Globalanalyse Klientsystem: Anmeldung/Intake 203 19 Erweiterte Analyse 209 20 Vertiefte Analyse 239 21 Die Diagnose: Die Diagnostische Kompetenzanalyse (DKA) 241 22 Indikation. Welche Hilfe ist notwendig und geeignet? 247 23 Der individuelle Hilfeplan resp. Arbeitsplan 252 B Die Interventionsphase 270 24 Interventionen gestalten 270 C Monitoring, Abschluss und Follow-up 296 25 Prozessgestaltung für Verlauf und Abschluss 296 Teil IV Anwendungen Einleitung 302 A Kompetenzorientierung in der Arbeit mit Familien 304 26 Arbeit mit Familien außerhalb des regulären Alltags 304 27 Arbeit mit Familien im regulären Alltag 313 28 Arbeit mit Pflegefamilien 346 29 Arbeit mit Video 348 B Kompetenzorientierung in der Arbeit mit Jugendlichen 350 30 Ambulante intensive Begleitung 350 C Kompetenzorientierung in stationären Settings 355 31 Fremdplatzierung: Lernen in einem professionell gestalteten Lebensfeld 355 D Implementierung 366 32 Kompetenzorientierte Implementierung 366 33 Abschluss und Ausblick 375 Anhänge Anhang 1 Entwicklungs- und Erziehungsaufgaben 380 Einleitung 380 A Entwicklungsaufgaben von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen 381 1 Entwicklungsaufgaben für die Altersphase von 0-72 Monaten (in Entwicklungsschritten) 381 2 Entwicklungsaufgaben des Schulalters (von 7-12 Jahren) 385 3 Entwicklungsaufgaben des Jugendalters (von 13-20 Jahren) 388 4 Besondere (nicht normative) Entwicklungsaufgaben 393 5 Entwicklungsaufgaben des frühen Erwachsenenalters (von 21-40 Jahren) 394 B Erziehungsaufgaben von Eltern 397 6 Erziehungsaufgaben von Eltern mit Kindern von 0-3 Jahren 397 7 Erziehungsaufgaben von Eltern mit Kindern von 4-6 Jahren 399 8 Erziehungsaufgaben von Eltern mit Kindern von 7-12 Jahren 401 9 Erziehungsaufgaben von Eltern mit Jugendlichen von 13-20 Jahren 404 C Entwicklungsaufgaben von Eltern 407 10 Normative Entwicklungsaufgaben 407 11 Besondere Entwicklungsaufgaben von Eltern 409 Anhang 2 Beispiel einer Berichtsvorlage 410 Literaturverzeichnis 417 Verzeichnis der Abbildungen 438 Verzeichnis der Tabellen 439
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