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Masterarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,7, Technische Universität Dortmund, Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsverzeichnis1. Einführung in das Thema und Zielsetzung ......................................................... 42. Bildungspolitische Hintergründe ......................................................................... 82.1 Die Verwendung des Begriffes Kompetenz .................................................. 82.2 Bildungsstandards und ihre Verortung im Schulsystem ............................. 102.3 Der Weg zur Standardisierung im deutschen Bildungssystem ................... 122.3.1 Konstanzer Beschluss (1997) ............................................................... 132.3.2 "PISA-Schock" (2001) ......................................................................... 142.3.3 Klieme-Expertise (2003) ...................................................................... 152.3.4 Richtungsweisende Beschlüsse nach der Klieme-Expertise ................ 162.4 Notwendigkeit der Standardisierung im deutschen Bildungssystem .......... 192.5 Ziele von Bildungsstandards ....................................................................... 202.6 Grundlagen individueller Förderung im kompetenzorientierten Unterricht 223. Ausrichtung des Bildungssystems auf Bildungsstandards ................................ 243.1 Drei Typen von Bildungsstandards ............................................................. 243.2 Von der Input- zur Outputorientierung ....................................................... 283.3 Die Entwicklung von Kompetenzmodellen ................................................ 303.4 Messung und Beurteilung von Kompetenzen im Unterricht ....................... 333.5 Kritik an Bildungsstandards 384. Praxis des kompetenzorientierten Unterrichts 424.1 Ziele und Methoden des kompetenzorientierten Unterrichts 424.2 Erste Forschungen zum Stand des kompetenzorientierten Unterrichts 464.3 Ablösung der traditionellen Lehrpläne durch Schulcurricula 484.4 Die Rolle der Lehrkraft im kompetenzorientierten Unterricht 524.5 Individuelle Förderung im kompetenzorientierten Unterricht 565. Beispielhafte Umsetzung im Unterricht 605.1 Konzeption von Bildungsstandards am Beispiel der Bildungsstandards im Fach Deutsch für den Mittleren Schulabschluss 605.2 Konsequenzen für die individuelle Förderung und den kompetenzorientierten Unterricht im Fach Deutsch in der SEK I 635.3 Individuelle Förderpläne 685.4 Projekte 716. Zusammenfassung und Ausblick 74Literaturverzeichnis 78