S pomosch'ü klüchewyh ponqtij: awtonomiq, uchastie i demokratiq, ih opredelenij i wybrannyh teoreticheskih ssylok, byli predlozheny razmyshleniq, osnowannye na chtenii annotacij ätih rabot, chtoby sostawit' predstawlenie o sostoqnii znanij w oblasti uprawleniq shkolami, opredelit' koncepcii uprawleniq, aspekty, kotorym otdaetsq prioritet, i to, kak äti postanowki shodqtsq ili rashodqtsq drug s drugom, i kak oni wedut dialog mezhdu soboj. My ispol'zowali metodologiü kontent-analiza. Byl proweden obzor istorii kursa pedagogiki w Brazilii i prowedeny paralleli mezhdu nim i LDB ¿ 9394/96, ego razworachiwaniem, pomimo Nacional'nyh uchebnyh direktiw po kursu pedagogiki, uchebnyh setok s 1998 po 2014 god, Politicheskih pedagogicheskih proektow 1998 i 2008 godow pedagogicheskogo fakul'teta Unicamp, i specifikoj formirowaniq pedagoga kak menedzhera.