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Konstruktion und Aufrechterhaltung von Behinderungen. Für Eltern von Kindern mit neurologisch-motorischen Störungen gibt es Kontroversen über die Auswahl der am besten geeigneten oder bevorzugten Schule. Probleme entstehen, wenn eine alternative Pädagogik, die Konduktive Erziehung, für ihr Kind bevorzugt wird. Dieses Buch präsentiert eine sozialkonstruktivistische Kritik an den Diskursen, die die Welt der Administratoren durchdringen, die den Zugang zu sonderpädagogischen Ressourcen verwalten. Eine konstruktivistische Grundlagentheorie zeigt, wie es den Verwaltern gelingt, die pädagogischen und psychologischen Behinderungen von Kindern durch eine Vielzahl von diskursiven Methoden aufrechtzuerhalten, während eine Foucauldsche Diskursanalyse zeigt, wie die Verwalter sich an die Professionalität der zeitgenössischen Praxis halten, um ihre Argumente innerhalb der Entscheidungsfindung zu stärken, und dabei die disziplinären und regulierenden Praktiken, die sie verordnen, ignorieren. Eingebunden in ein panoptisches System von Macht, Disziplinierung und Überwachung sind sie so positioniert, dass sie die richtige und absolute elterliche Wahl entmutigen - und das ist der Grund, warum konduktive Erziehung verweigert werden kann.