Andere Kunden interessierten sich auch für
![Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen]( "Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen")
Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen42,95 €![Rituale und Regeln zur Prävention von Unterrichtsstörungen]( "Rituale und Regeln zur Prävention von Unterrichtsstörungen")
Rituale und Regeln zur Prävention von Unterrichtsstörungen17,95 €![Schulische Inklusion von Kindern und Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-Störungen im gemeinsamen Unterricht]( "Schulische Inklusion von Kindern und Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-Störungen im gemeinsamen Unterricht")
Schulische Inklusion von Kindern und Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-Störungen im gemeinsamen Unterricht17,95 €![Klassengemeinschaft verbessern im Sportunterricht. Methoden, Übungen, Regeln]( "Klassengemeinschaft verbessern im Sportunterricht. Methoden, Übungen, Regeln")
Klassengemeinschaft verbessern im Sportunterricht. Methoden, Übungen, Regeln16,95 €![50 x Schülerverhalten verbessern]( "50 x Schülerverhalten verbessern")
50 x Schülerverhalten verbessern19,95 €![Inwiefern wirkt sich der Zeitpunkt von Arbeitsaufträgen innerhalb einer Lernumgebung auf die Motivation und das Interesse von SchülerInnen aus?]( "Inwiefern wirkt sich der Zeitpunkt von Arbeitsaufträgen innerhalb einer Lernumgebung auf die Motivation und das Interesse von SchülerInnen aus?")
Inwiefern wirkt sich der Zeitpunkt von Arbeitsaufträgen innerhalb einer Lernumgebung auf die Motivation und das Interesse von SchülerInnen aus?17,95 €![Motivation von Schülern verbessern]( "Motivation von Schülern verbessern")
Motivation von Schülern verbessern15,95 €
Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pädagogik - Der Lehrer / Pädagoge, Note: 1,0, Universität Bielefeld, Sprache: Deutsch, Abstract: Die gesellschaftlichen und schulischen Entwicklungen der letzten Jahre haben neue Herausforderungen und vielfältige Aufgaben für die Lehrkräfte mit sich gebracht: Im Hinblick auf die künftige Inklusion wird der Gemeinsame Unterricht (GU) von Schülern mit und ohne Förderbedarf an allgemeinen Schulen zunehmend ausgeweitet. In der Folge verändern sich die Rollen der Lehrkräfte und lassen einen bestimmten Aufgabenbereich in den Fokus rücken: Für das Gewinn bringende Lernen aller Schüler und eine inklusive Schulentwicklung ist die Kooperationsgestaltung von Regel- und Sonderschullehrkräften von zentraler Bedeutung (vgl. Baum/Idel/Ullrich 2012, S. 9; vgl. Harazd/Drossel 2011, S. 146). Dieser Erwartungshaltung steht ein Beruf gegenüber, bei dem sich das Bild des "Einzelkämpfers" (Willmann 2009, S. 477) herausgebildet hat: So zeigen sich bereits in integrativen Settings oftmals vielfältige und gravierende Probleme , die eine Zusam-menarbeit erschweren bzw. unmöglich machen.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.