Kooperative Lernsysteme
Medienbrüche und individuelle Sichten auf virtuelle Räume
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Wissen kann als der strategische und wichtige Faktor für unsere Gesellschaft bezeichnet werden. Sowohl in weiten Bereichen der Aus- und Weiterbildung, aber auch in Wirtschaft und Industrie nimmt der kontinuierliche Wissenserwerb eine immer wichtiger werdende Stellung ein. Hier spielen Themen wie das »Lebensbegleitende Lernen« eine wichtige Rolle. Lernen und Wissenserwerb ist jedoch ein hochgradig diskursiver Prozess, der durch gegenseitiges Geben und Nehmen, Infragestellen und Hinterfragen gekennzeichnet ist. Damit kann Wissenserwerb als gemeinsamer Wissenserwerb verstanden werden. Wirft ma...
Wissen kann als der strategische und wichtige Faktor für unsere Gesellschaft bezeichnet werden. Sowohl in weiten Bereichen der Aus- und Weiterbildung, aber auch in Wirtschaft und Industrie nimmt der kontinuierliche Wissenserwerb eine immer wichtiger werdende Stellung ein. Hier spielen Themen wie das »Lebensbegleitende Lernen« eine wichtige Rolle. Lernen und Wissenserwerb ist jedoch ein hochgradig diskursiver Prozess, der durch gegenseitiges Geben und Nehmen, Infragestellen und Hinterfragen gekennzeichnet ist. Damit kann Wissenserwerb als gemeinsamer Wissenserwerb verstanden werden. Wirft man einen kritischen Blick auf die Art der Wissenspräsentation, ergibt sich jedoch das Bild des eher passiven Lernenden. Interaktionen zwischen Lernenden werden kaum unterstützt. Das WWW als die meist genutzte Informationsquelle ist damit eine zu¬nächst wenig kooperative Ansammlung von Materialien. Umso wichtiger erscheint es Mechanismen, wie der WWW-gestützten Strukturierung und der kooperativenZusammenarbeit in Gruppen, bereitzustellen. Die Arbeit richtet sich an Lernende und Lehrende, die ihre Teamarbeit durch virtuelle Räume erweitern wollen und nach Möglichkeiten hierfür suchen.
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