Andere Kunden interessierten sich auch für
![Az együttm¿ködés és a problémamegoldás tantárgyba ágyazott fejlesztése]( "Az együttm¿ködés és a problémamegoldás tantárgyba ágyazott fejlesztése")
Az együttm¿ködés és a problémamegoldás tantárgyba ágyazott fejlesztése23,99 €![Gamifikáció és pedagógia]( "Gamifikáció és pedagógia")
Gamifikáció és pedagógia26,99 €![A NÉPTÁNC JELENT¿SÉGE]( "A NÉPTÁNC JELENT¿SÉGE")
A NÉPTÁNC JELENT¿SÉGE26,99 €![A tündér karakterének és jellemének ,,kortárs szemlélet¿]( "A tündér karakterének és jellemének ,,kortárs szemlélet¿")
A tündér karakterének és jellemének ,,kortárs szemlélet¿" vizsgálata26,99 €![A gyermekkép és a gyermekszerepek koronkénti változásának bemutatása]( "A gyermekkép és a gyermekszerepek koronkénti változásának bemutatása")
A gyermekkép és a gyermekszerepek koronkénti változásának bemutatása19,99 €![Az óvodapedagógus személyiségjegyei és vezet¿i attit¿djei]( "Az óvodapedagógus személyiségjegyei és vezet¿i attit¿djei")
Az óvodapedagógus személyiségjegyei és vezet¿i attit¿djei26,99 €![A partneri viszony valódi tartalma]( "A partneri viszony valódi tartalma")
A partneri viszony valódi tartalma26,99 €
ÖsszefoglalóMindvégig arra kerestem a választ, hogy a különböz¿ részképesség zavarokat milyen mérési eljárásokkal lehet a legjobban kisz¿rni, és hogyan lehet ezeket fejleszteni.Több mérési eljárást alkalmaztam, mint a diszlexia-veszélyeztetettséget el¿rejelz¿ gyorstesztet, a Bender ¿A¿ tesztet, a Goodenough-próbát és a Sindelar eljárást. A négy mérési eljárás eredményének összevetése után kezdhet¿ meg a fejlesztés. Mérés nélkül nincs fejlesztés!Szeretném bemutatni, miként, milyen módon lehet fejleszteni a különböz¿ részképessség zavarokat, csoporton kívüli mikrocsoportos és egyéni fejlesztéssel. A helyesen megválasztott fejlesztéssel a hiányosságokat pótolni lehet, így minden gyermek iskolaéretten kerülhet az iskolába.Mindannyiunk számára -szül¿, pedagógus- a legfontosabb a GYERMEK!