Krise und Ende der römischen Republik (133¿42 v. Chr.) - Bringmann, Klaus
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im Mittelpunkt dieses knapp gefaßten Studienbuches stehen die strukturellen Ursachen der Krise der Republik und die kontingenten Ereignisse, die zu ihrem Untergang führten. Unter diesem Gesichtspunkt ist eine auf das Wesentliche konzentrierte Darstellung der politischen Geschichte in der Zeit von 113 bis 42 v. Chr. einer Auswahl aussagekräftiger Quellen und deren Übersetzung und Kommentierung vorangestellt.

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Produktbeschreibung
im Mittelpunkt dieses knapp gefaßten Studienbuches stehen die strukturellen Ursachen der Krise der Republik und die kontingenten Ereignisse, die zu ihrem Untergang führten. Unter diesem Gesichtspunkt ist eine auf das Wesentliche konzentrierte Darstellung der politischen Geschichte in der Zeit von 113 bis 42 v. Chr. einer Auswahl aussagekräftiger Quellen und deren Übersetzung und Kommentierung vorangestellt.
Autorenporträt
Klaus Bringmann lehrte bis zu seiner Emeritierung an der Johann Wolfgang Goethe-Universität zu Frankfurt a. M. Er war "Visiting Member" am Institute for Advanced Study in Princeton und ist Mitglied des DAI. Forschungsschwerpunkte: Die Geschichte der römischen Republik und des Hellenismus sowie die Geschichte der Juden in hellenistischer und römischer Zeit.
Rezensionen
"Das Buch stellt ein höchst wertvolles Arbeitsinstrument dar, welches nachhaltig geeignet ist, einen konzentrierten Ersteinstieg in die Krisenepoche der Römischen Republik zu ermöglichen." sehepunkte, 4/2004, Nr. 9 "Auf hohem sprachlichen Niveau geschrieben, ist der Text gut verständlich und nachvollziehbar. Alle wesentlichen Ereignisse werden in einen überschaubaren Kontext gesetzt. Das Buch bietet mehr als einen Einstieg für Fachstudenten; es ist für jeden althistorisch Interessierten ein Gewinn." Jon Albers in: Antike Welt, Heft 2, 2006 "Der Leser bekommt mit diesem Studienbuch ein lesenswertes und nützliches Werk in die Hand, das ihn durch die Jahre der Krise der Republik leitet, das ihn in die Forschungsdiskussion einführt, ein Buch, das auch neue Akzente setzt, mit dem er sich aufgrund der weiterführenden Literatur und der aufgezeigten Quellen auseinandersetzen kann und das ihn so zu einem selbständigen Denken und Arbeiten anleitet." Iris Mäckel in: Gymnasium, Band 113, Heft 2, März 2006