Maximilian Waldmann

Kritische Medienbildung

Eine Einführung in Macht-, Herrschafts- und Ungleichheitsverhältnisse digitaler Kultur

• Broschiertes Buch

Produktbeschreibung

Die digitale Kultur hat unseren Alltag vollständig durchdrungen. Sie verändert das Verhältnis zu uns selbst, zu Anderen und zu Ordnungsgefügen. Welche bildungstheoretischen Herausforderungen ergeben sich dadurch? Welche Macht-, Herrschafts- und Ungleichheitsdynamiken sind der digitalen Kultur eingeschrieben? Wie lassen sie sich für medienpädagogische Überlegungen kritisch reflektieren?Die Einführung beleuchtet Phänomene wie Gamifizierung, Selbstvermessung, Datafizierung von Lernordnungen oder auch die Politisierung Sozialer Medien und die Entstehung von Ungleichheiten in Plattformökonomien. Dazu wird ein interdisziplinäres Zugangsspektrum eröffnet: soziologische, kultur-, medien- und kommunikationswissenschaftliche Ansätze, Postcolonial und Gender Studies, neue Materialismen. Das Ziel besteht darin, Deutungs- und Interventionsmöglichkeiten aufzuzeigen sowie in unterschiedliche Konzepte von Medienbildung und verwandte Begriffe einzuführen.

Produktdetails

• Verlag: Barbara Budrich / UTB
• Seitenzahl: 282
• Erscheinungstermin: 14. Oktober 2024
• Deutsch
• Abmessung: 218mm x 147mm x 25mm
• Gewicht: 480g
• ISBN-13: 9783825263218
• ISBN-10: 3825263215
• Artikelnr.: 70412633

Autorenporträt

Dr. Maximilian Waldmann, FernUniversität in Hagen, ist seit Oktober 2017 wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrgebiet Bildung und Differenz. Er lehrt im Masterstudiengang "Bildung und Medien: eEducation" im Modul 6 (Gesellschaftliche Rahmenbedingungen von Medien und Bildung).

Inhaltsangabe

Vorwort9Aufgeführte Literatur10Einleitung: Macht, Herrschaft, Ungleichheit in der (post-)digitalenKultur und die Rolle kritischer Medienbildung11Literaturverzeichnis Einleitung291. MACHT: Die Transformation von Selbstverhältnissen im Zuge der Digitalisierung des Lernens33Einführung: Die Vermessung des Lernens341.1 Kybernetisierung des Selbstverhältnisses351.2 Die Macht der Trivialisierung391.3 Drei Säulen der Trivialisierung461.3.1 Tests461.3.2 Monitoring501.3.3 Evaluationen531.3.4 Zusammenfassung561.4 Modi der Trivialisierung581.4.1 Geschlossene Trivialisierung am Beispiel einer Learning-on-the-Job-App601.4.2 Offene Trivialisierung am Beispiel des Serious Game "Habitica"651.4.3 Vergleich der Trivialisierungsformate721.5 Von der Trivialisierung zur Metrisierung des Lernens: Learning Analytics741.5.1 Das Ampelsystem der Purdue University (USA)751.5.2 Das Frühwarnsystem der University of New England (Australien)771.5.3 Datenprofile und numerische Vergleichsordnung791.5.4 Zusammenfassung821.6 Self-Tracking: 'Ich vermesse mich, also bin ich!'841.7 Körper Vermessen-, Formen- und (Neu-)Wahrnehmen-Lernen911.7.1 Externalisierung, Objektivierung und Automatisierung des Körperbezugs921.7.2 Überformung und Korrektur der Körperselbstwahrnehmung931.7.3 Habitualisierung der Selbstvermessung941.7.4 Spielräume der Modifikation941.7.5 Self-Tracking zwischen Selbstver(un)sicherung,emanzipatorischer Aneignung und Heteronomie96Literaturverzeichnis Kapitel 11022. HERRSCHAFT: Othering in der Postdigitalität - unser Verhältnis zu 'den Anderen'111Einführung: Kartografie der Anderen1132.1 Kartografische Herrschaftspraktiken: Territorialisierung und Othering1152.2 Hegemonie und Massenmedien1192.3 Fake News: akteur*innenzentrierte, medien- und kommunikationswissenschaftliche Erklärungsversuche1232.3.1 Akteur*innenzentriertes Modell: Täuschungsabsicht und Mangel an Wahrhaftigkeit1252.3.2 Medienwissenschaftliches Modell: Bricolage und Community Building1282.3.3 Kommunikationswissenschaftliches Modell: Digitale Stämme und tribale Epistemologie1322.4 Hegemonietheoretisches Modell: Master Signifier und Dialektik der Alterisierung1352.5 Social Media Literacy1442.5.1 Literacy1452.5.2 Media Literacy1462.5.3 Social Media Literacy1472.5.4 Zusammenführung: Das Doppeldreieck der Social Media Literacy ....1502.5.5 Abgrenzung zu anderen Ansätzen und mögliche Limitationen der Perspektive1522.6 Othering in der (post-)digitalen Kultur1552.6.1 Online Othering1572.6.2 Othering in der Postdigitalität1602.7 Kritische Auseinandersetzungen mit der Reproduktion imperialer Subjektpositionen1672.7.1 Verlernen1682.7.2 Umlernen1722.7.3 Intervenieren176Literaturverzeichnis Kapitel 21793. UNGLEICHHEIT: Ordnen lassen - algorithmische Disparität187Einführung: Algorithmen als selegierende Instanzen1893.1 Symbolische Ungleichheitsordnung: das soziale Unbewusste1903.1.1 Operationalität der Symbolischen Ordnung: symbolische Gewalt1923.1.2 Distinktionalität der Symbolischen Ordnung: symbolisches Kapital1963.1.3 Spatialität der Symbolischen Ordnung: sozialer Raum1983.1.4 Reproduktion der Symbolischen Ordnung: soziale Felder2003.1.5 Inkorporierung der Symbolischen Ordnung: Habitus2023.1.6 Zusammenführung: das soziale Unbewusste automatisierter Ungleichheitsordnungen2033.2 Was tun Algorithmen?2073.3 Systemische Zugänge zu algorithmischer Ungleichheit2113.3.1 Algorithmen als Maschinenhabitus2113.3.2 Algorithmen als materiell-diskursive Apparate2153.4 Ein Fallbeispiel2193.4.1 Soziologische Analyseperspektive2203.4.2 Neomaterialistische Analyseperspektive2233.4.3 Kontrastierung: Reflexion vs. Diffraktion2263.5 Medienpädagogische Anschlüsse: drei Dimensionen von Medienbildung ....2323.5.1 Laterale Dimension2363.5.2 Frontale Dimension2423.5.3 Vertikale Dimension2463.5.4 Zusammenführung: die heuristische Figur des Dritten2483.6 Von der posthumanen S

---

Vorwort9 Aufgeführte Literatur10 Einleitung: Macht, Herrschaft, Ungleichheit in der (post-)digitalen Kultur und die Rolle kritischer Medienbildung11 Literaturverzeichnis Einleitung29 1. MACHT: Die Transformation von Selbstverhältnissen im Zuge der Digitalisierung des Lernens33 Einführung: Die Vermessung des Lernens34 1.1 Kybernetisierung des Selbstverhältnisses35 1.2 Die Macht der Trivialisierung39 1.3 Drei Säulen der Trivialisierung46 1.3.1 Tests46 1.3.2 Monitoring50 1.3.3 Evaluationen53 1.3.4 Zusammenfassung56 1.4 Modi der Trivialisierung58 1.4.1 Geschlossene Trivialisierung am Beispiel einer Learning-on-the-Job-App60 1.4.2 Offene Trivialisierung am Beispiel des Serious Game „Habitica“65 1.4.3 Vergleich der Trivialisierungsformate72 1.5 Von der Trivialisierung zur Metrisierung des Lernens: Learning Analytics74 1.5.1 Das Ampelsystem der Purdue University (USA)75 1.5.2 Das Frühwarnsystem der University of New England (Australien)77 1.5.3 Datenprofile und numerische Vergleichsordnung79 1.5.4 Zusammenfassung82 1.6 Self-Tracking: ‚Ich vermesse mich, also bin ich!‘84 1.7 Körper Vermessen-, Formen- und (Neu-)Wahrnehmen-Lernen91 1.7.1 Externalisierung, Objektivierung und Automatisierung des Körperbezugs92 1.7.2 Überformung und Korrektur der Körperselbstwahrnehmung93 1.7.3 Habitualisierung der Selbstvermessung94 1.7.4 Spielräume der Modifikation94 1.7.5 Self-Tracking zwischen Selbstver(un)sicherung, emanzipatorischer Aneignung und Heteronomie96 Literaturverzeichnis Kapitel 1102 2. HERRSCHAFT: Othering in der Postdigitalität – unser Verhältnis zu ‚den Anderen‘111 Einführung: Kartografie der Anderen113 2.1 Kartografische Herrschaftspraktiken: Territorialisierung und Othering115 2.2 Hegemonie und Massenmedien119 2.3 Fake News: akteur*innenzentrierte, medien- und kommunikationswissenschaftliche Erklärungsversuche123 2.3.1 Akteur*innenzentriertes Modell: Täuschungsabsicht und Mangel an Wahrhaftigkeit125 2.3.2 Medienwissenschaftliches Modell: Bricolage und Community Building128 2.3.3 Kommunikationswissenschaftliches Modell: Digitale Stämme und tribale Epistemologie132 2.4 Hegemonietheoretisches Modell: Master Signifier und Dialektik der Alterisierung135 2.5 Social Media Literacy144 2.5.1 Literacy145 2.5.2 Media Literacy146 2.5.3 Social Media Literacy147 2.5.4 Zusammenführung: Das Doppeldreieck der Social Media Literacy ....150 2.5.5 Abgrenzung zu anderen Ansätzen und mögliche Limitationen der Perspektive152 2.6 Othering in der (post-)digitalen Kultur155 2.6.1 Online Othering157 2.6.2 Othering in der Postdigitalität160 2.7 Kritische Auseinandersetzungen mit der Reproduktion imperialer Subjektpositionen167 2.7.1 Verlernen168 2.7.2 Umlernen172 2.7.3 Intervenieren176 Literaturverzeichnis Kapitel 2179 3. UNGLEICHHEIT: Ordnen lassen – algorithmische Disparität187 Einführung: Algorithmen als selegierende Instanzen189 3.1 Symbolische Ungleichheitsordnung: das soziale Unbewusste190 3.1.1 Operationalität der Symbolischen Ordnung: symbolische Gewalt192 3.1.2 Distinktionalität der Symbolischen Ordnung: symbolisches Kapital196 3.1.3 Spatialität der Symbolischen Ordnung: sozialer Raum198 3.1.4 Reproduktion der Symbolischen Ordnung: soziale Felder200 3.1.5 Inkorporierung der Symbolischen Ordnung: Habitus202 3.1.6 Zusammenführung: das soziale Unbewusste automatisierter Ungleichheitsordnungen203 3.2 Was tun Algorithmen?207 3.3 Systemische Zugänge zu algorithmischer Ungleichheit211 3.3.1 Algorithmen als Maschinenhabitus211 3.3.2 Algorithmen als materiell-diskursive Apparate215 3.4 Ein Fallbeispiel219 3.4.1 Soziologische Analyseperspektive220 3.4.2 Neomaterialistische Analyseperspektive223 3.4.3 Kontrastierung: Reflexion vs. Diffraktion226 3.5 Medienpädagogische Anschlüsse: drei Dimensionen von Medienbildung ....232 3.5.1 Laterale Dimension236 3.5.2 Frontale Dimension242 3.5.3 Vertikale Dimension246 3.5.4 Zusammenführung: die heuristische Figur des Dritten248 3.6 Von der posthumanen Skepsis zur Cloud Ethics – eine Alternative zum bildenden Reflexionsgeschehen?250 3.7 Multilateralisierung von Medienbildung: Anders-Werden in mehr als sozio-technischen Gefügen258 Literaturverzeichnis Kapitel 3265 Glossar275