La ansiedad como factor determinante en el aprendizaje del inglés - Perea Rodríguez, Carles;Monteagudo Vidal, Josep Lluis
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La presente investigación tiene como objetivo principal explicar cómo la sensación de ansiedad está presente de forma recurrente en la educación secundaria obligatoria (ESO) y entre los estudiantes de Bachillerato en las aulas de inglés de Andorra. También examina cómo esto afecta el proceso de aprendizaje de la lengua inglesa. Otro de los principales propósitos de este trabajo es ofrecer prácticas y técnicas alternativas para reducir este sentimiento y poder promover el éxito en nuestra práctica educativa. En la realidad del aprendizaje del inglés como segunda lengua, independientemente de la…mehr

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Produktbeschreibung
La presente investigación tiene como objetivo principal explicar cómo la sensación de ansiedad está presente de forma recurrente en la educación secundaria obligatoria (ESO) y entre los estudiantes de Bachillerato en las aulas de inglés de Andorra. También examina cómo esto afecta el proceso de aprendizaje de la lengua inglesa. Otro de los principales propósitos de este trabajo es ofrecer prácticas y técnicas alternativas para reducir este sentimiento y poder promover el éxito en nuestra práctica educativa. En la realidad del aprendizaje del inglés como segunda lengua, independientemente de la metodología empleada por el profesor, también está presente el componente del miedo. Algunos enfoques que ponen énfasis en la comunicación y la interacción oral pueden tender a aumentar esta sensación de miedo. Este sentimiento genera ansiedad y afecta directamente el desarrollo de las habilidades lingüísticas. Cuando el aprendizaje está frustrado por el miedo, todo ello puede provocar traumas en los estudiantes que pueden durar hasta la edad adulta. Por lo tanto, será una herramienta de reflexión para el análisis cómo la metodología de enseñanza en la clase de inglés.
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Autorenporträt
Éducateur social, enseignant et psychopédagogue. Spécialisée dans les domaines scolaire, socioprofessionnel et clinique. Mes études ont porté sur l'éducation non formelle et la réinsertion socioprofessionnelle en milieu carcéral. Doctorante en psychopédagogie socioprofessionnelle.