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Ce travail a retracé, à travers trois chapitres, la « notion de gouvernance »; l'« éducation comme droits humains » ; les « obstacles dans la mise en oeuvre du droit à l'éducation », autour desquels plusieurs questions ont fait l'objet d'analyses, notamment les principes de bonne gouvernance dans la gestion du système éducatif, les priorités de promouvoir le droit à l'éducation parmi tant des droits humains reconnus à une personne ou un groupe de personnes et les mesures de sauvegarder le droit à l'éducation en temps de conflits armés, de crises politiques, en situation de pauvreté et face à la corruption. Faisant nôtre la pensée de Confucius, « apprendre sans réfléchir est peine perdue et réfléchir sans apprendre est dangereux », l'éducation doit assurer le développement humain, intégral et social et doit contribuer, de ce fait, dans le contexte de la République démocratique du Congo, à la culture de paix et à la lutte contre les antivaleurs.