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Il presente lavoro accademico è di natura quantitativa, dalla concezione dell'idea allo sviluppo della relazione sui risultati, ed è supportato da un disegno di coorte longitudinale, a causa dei cambiamenti osservati nei gruppi designati durante il lavoro di ricerca; ciò al fine di rispondere all'ipotesi che l'aula rovesciata migliora il processo di insegnamento-apprendimento della matematica negli studenti della scuola elementare superiore. I risultati dell'indagine di soddisfazione mostrano un impatto sulla percezione degli studenti, che conferma che l'uso dell'aula capovolta migliora il processo di apprendimento.