Andere Kunden interessierten sich auch für
![Mediación de instrumentos tecnológicos de uso común en el aprendizaje]( "Mediación de instrumentos tecnológicos de uso común en el aprendizaje")
Mediación de instrumentos tecnológicos de uso común en el aprendizaje36,99 €![La Luz Azul en el aprendizaje de las matematicas y el lenguaje]( "La Luz Azul en el aprendizaje de las matematicas y el lenguaje")
La Luz Azul en el aprendizaje de las matematicas y el lenguaje50,99 €![La Resolución de Conflictos por medio de la Mediación en el Aula]( "La Resolución de Conflictos por medio de la Mediación en el Aula")
La Resolución de Conflictos por medio de la Mediación en el Aula50,99 €![El Aprendizaje Cooperativo en el Proceso de Lectura y Escritura]( "El Aprendizaje Cooperativo en el Proceso de Lectura y Escritura")
El Aprendizaje Cooperativo en el Proceso de Lectura y Escritura51,99 €![Mediación cognitiva en la formación de investigadores]( "Mediación cognitiva en la formación de investigadores")
Mediación cognitiva en la formación de investigadores48,99 €![Uso de NTIC en la enseñanza de las matemáticas]( "Uso de NTIC en la enseñanza de las matemáticas")
Uso de NTIC en la enseñanza de las matemáticas46,99 €![Teoría Sistémica de la CO-formación de Investigadores]( "Teoría Sistémica de la CO-formación de Investigadores")
Teoría Sistémica de la CO-formación de Investigadores36,99 €
El presente trabajo da cuenta de la sistematización de dos experiencias pedagógicas llevadas a cabo en la práctica intensiva de dos profesores de matemáticas en formación. En los colegios Porfirio Barba Jacob (Sede B) y Colegio O. E. A. (sede B Antonia Santos I) localizados al sur de Bogotá D.C, Colombia. En estas prácticas se buscó incentivar y desarrollar en los estudiantes el trabajo colaborativo. La sistematización de esta experiencia recogió los procesos de un curso de aceleración (cuarto y quinto) y dos cursos de grado cuarto.En el primero, se contaba con población desplazada, y el segundo con estudiantes invidentes y estudiante de baja visión. Este trabajo estuvo orientado a establecer estrategias que permitieran el aprendizaje colaborativo en matemáticas, para ello, la resolución de problemas (situaciones contextualizadas) que se propuso permitió poner en evidencia características y dinámicas en que se daba o no el trabajo colaborativo. Se hizo uso de unas competencias básicas, de interpretación, argumentación y proposición, para establecer criterios de evaluación que permitieran saber el grado de colaboración de los estudiantes.