La colonizzazione della politica informatica nell'istruzione brasiliana
I significati della tecnologia nell'educazione degli studenti della scuola pubblica
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Questa ricerca si occupa dei segni di colonizzazione contenuti nei discorsi dei documenti che fanno parte della politica di inserimento delle tecnologie digitali dell'informazione e della comunicazione (DICT) nell'istruzione di base, contenuti in tre documenti, due del Ministero dell'Istruzione e uno del Ministero della Scienza e della Tecnologia, rispettivamente: il Programma nazionale di tecnologia educativa - Proinfo (1997), il Progetto di base Un computer per studente - Prouca (2007) e la pubblicazione del Ministero della Scienza e della Tecnologia intitolata Società dell'informazione in ...
Questa ricerca si occupa dei segni di colonizzazione contenuti nei discorsi dei documenti che fanno parte della politica di inserimento delle tecnologie digitali dell'informazione e della comunicazione (DICT) nell'istruzione di base, contenuti in tre documenti, due del Ministero dell'Istruzione e uno del Ministero della Scienza e della Tecnologia, rispettivamente: il Programma nazionale di tecnologia educativa - Proinfo (1997), il Progetto di base Un computer per studente - Prouca (2007) e la pubblicazione del Ministero della Scienza e della Tecnologia intitolata Società dell'informazione in Brasile - Libro verde (2000). Il lavoro si basa teoricamente sull'analisi del discorso francese - AD Pêcheux (2008, 2014b, 2014a) e Orlandi (2008, 2012, 2013) in dialogo con gli studi postcoloniali latinoamericani (MIGNOLO, 2008; QUIJANO, 2005; WALSH, 2008). Ci concentriamo su questa relazione perché ci rendiamo conto che i segni della colonizzazione sono rieditati e presenti nei documenti sopra citati, agendo direttamente sugli obiettivi incorporati dalla Politica dell'Informatica nell'Educazione.
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