La complexité du modèle 2-5-2 de formation à distance des enseignants
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Introduction. L'une des principales préoccupations des enseignants en sciences et des autres membres de la société est la baisse des résultats scolaires des élèves-enseignants. L'enseignement de la physique est un domaine particulièrement préoccupant. Un niveau élevé de compétences en physique et de techniques de résolution de problèmes est nécessaire à la réussite d'une société technologique. C'est pourquoi ces compétences cruciales doivent être développées et entretenues en permanence (Smith & Westhoff, in Gay, Mills, & Airasian, Jul. 28, 2011). En outre, la recherche f...
Introduction. L'une des principales préoccupations des enseignants en sciences et des autres membres de la société est la baisse des résultats scolaires des élèves-enseignants. L'enseignement de la physique est un domaine particulièrement préoccupant. Un niveau élevé de compétences en physique et de techniques de résolution de problèmes est nécessaire à la réussite d'une société technologique. C'est pourquoi ces compétences cruciales doivent être développées et entretenues en permanence (Smith & Westhoff, in Gay, Mills, & Airasian, Jul. 28, 2011). En outre, la recherche fournit constamment de nouvelles méthodes éprouvées pour les apprenants en physique et la technologie a développé toutes sortes d'outils idéalement adaptés à l'utilisation par l'enseignant en formation dans le cadre de l'enseignement à distance. L'un de ces outils est la technologie informatique utilisant des logiciels Internet appropriés. L'internet fournit aux enseignants en formation une quantité intensive de données dans un certain nombre de formats différents, y compris le texte, le son et la vidéo, ce qui permet de faire appel aux différents styles d'apprentissage des enseignants en formation et d'offrir une variété de matériel à analyser par les étudiants (Howsen & Davis, dans Gay, et.al, 28 juillet 2011).
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