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En el mundo actual, la posesión de conocimientos se ha convertido en algo decisivo. Su acceso democratizado ha tenido que ser delegado a un cuerpo de especialistas cuya acción abarca aproximadamente una cuarta parte de la vida de un individuo. La relación de los profesores con otros miembros de la sociedad se ve profundamente afectada por ello y crea una condición profesional singular. Legitimados por la posesión de la cultura más noble, su experiencia profesional es la de un compañero plebeyo de toda la vida con las vacilaciones de la infancia y los problemas de la juventud. En Francia, esta experiencia paradójica se expresó de manera particular, debido al enfrentamiento histórico entre dos órdenes de enseñanza, la Primaria y la Secundaria, herederas respectivas de las pequeñas escuelas parroquiales y de los colegios universitarios del Antiguo Régimen. Esta lucha se resolvió a finales del siglo XX con el triunfo de los clérigos sobre los maestros y con la primacía de la legitimidad del saber erudito sobre las necesidades de la pedagogía. Este libro intenta comprender, lo más cerca posible de la historia y de la experiencia colectiva, lo que puede ser hoy la condición de docente.